基于慕课模式的大学物理实验教学改革与创新

摘 要：大学是向社会培养人才的主要场所，因此大学教育的地位极高。目前大学教育中普遍存在物理实验教学，传统大学物理实验教学的方法过于单一，并且物理实验教学属于理科类学习，学习过程较为枯燥，传统的物理实验教学效果不尽人意。为了解决这一问题，慕课模式教学被引入大学物理实验教学中，改变了传统的大学物理教学方式，大学生对物理实验学习的兴趣得到极大的提升，教学效果极好。本文简要讨论了大学传统物理教学存在的问题，并且对慕课模式进行相关的探讨。

关键词：大学物理实验教学；改革；创新；慕课模式

随着科学技术的快速发展，社会各行各业的发展也发生改革，社会对人才的需求方向发生变化，理工类人才的需求量逐渐提高。大学中开设物理实验课程极有必要，因为大学生在学习的过程中不仅可以掌握大量的专业知识，更可以亲身参与实践，提高动手能力。大学物理实验课程涉及的知识面 较为广泛，学生在学习的过程中会扩展自己的视野，有效的激发学生的创新能力。大学物理实验课程的学习对于学生来说较为枯燥，学生的学习兴趣不高，教学效果不佳，必须要改变传统的教学方式[1]。

一、传统大学物理实验教学方法存在的问题

（一）教学方式单一

大学中物理实验课程长时间按照传统的教学模式开展教学，教师按照课本的内容进行讲解，向学生传递知识，学生单方面接受教师教导的内容，按照教师的要求完成实验。整个教学过程枯燥、乏味、没有新意，学生无法有效的学习课程内容，教师教学效果较差，学生的学习能力无法得到提升。

（二）学习时间受限

大学物实验教学有时间限制，每一节课的教学都有固定时间，所以大学生只能在课堂上学习物理实验知识。教师在短时间内教导的知识是有限的，学生无法全面的了解物理实验知识，大多数时间只是应付教师的要求，对学生学习效果的提升毫无帮助[2]。

（三）考核制度存在问题

大学物理实验教学对学生的发展来说非常重要，物理实验教学不仅要求学生掌握专业的知识，更要求学生要掌握实验的流程。在物理实验教学后，教师要学生的学习成果进行评分，传统的评分方法是教师进行评分，这就难免会出现不公平的现象发生，也是传统物理实验教学存在 主要问题。

二、大学物理实验教学中融入慕课模式的实际效果

慕课是在互联网时代下出现的新型教学模式，慕课为学习者提供海量的学习内容，除此之外，慕课模式可以将学习者划分为不同的兴趣学习组，可以有效的提升教学的效果。在互联网的普及下，慕课模式有着传统教学所没有的优势，极大的顺应了教学的发展，所以慕课模式逐渐的受到社会足额这的重视。

当前一些理工类高校已经引入慕课模式，慕课模式与传统的教学模式相结合，改变了传统的教学模式，对于教学效果的提升有着极大帮助。在物理实验教学中引入慕课模式，可以将理论知识放置于慕课中，学生自行学习；而物理实验操作的部分就可以放置在传统的课堂中，学生会有更多的时间进行实验，可以有效的提高学生的操作能力。每一节课时间是固定的，教师无法向学生传授过多的知识，将慕课模式引入物理实验教学就可以有效的改善这一问题[3]。教师不必在课堂上花费大量的时间讲解理论知识，剩下的空余时间学生便可以亲身参与实验，提高学生的动手能力，促进学生的全面发展。

三、对传统大学物理实验教学模式的具体分析

大学物理实验教学是学生的必修课之一，教师会根据学生学习的效果对学生进行评分。本文对理工类大学的学生进行了实地观察，得出了具体的观察结果。大多数学生并不会预习，抄袭情况严重，极少数学生会认真完成实验作业，发生这种情况的原因有很多，一方面一些学生不属于物理系的学生，所以对物理实验学习并不重视；另一方面是学生过于依赖教师，不懂得该如何预习，导致学习效率低下。教师在有限的时间内，教学的侧重点放在理论知识的教学，对学生的实踐动手能力要求较少，所以学生的实践经验较少，影响学生的最终考核成绩[4]。

四、融入慕课模式的新型大学物理实验教学

随着经济的发展，随着互联网技术的普及，传统的教学模式不在适应于教学，为了适应社会的变化，传统的教学模式也要进行变革。大学物理实验对学生能力的提升极有帮助，但是物理实验课程的学习并不容易，学生对物理实验课程的学习兴趣不高，所以教学效果不佳。为了解决这一问题，要改变传统的教学方式，提高学生学习的兴趣，提升大学物理实验教学的质量，促进学生的全面发展。

（一）慕课模式下的教学方式

慕课是在互联网时代下应运而生的新型教学方式，学生可以在网络上学习物理实验知识，相比于教师的教学，学生可以在慕课了解更多的物理实验知识，对学生学习能力的提升极有帮助。传统物理实验教学中，学生仅在有限的时间内学习物理实验知识，学习的效果并不强，而慕课模式就可以有效的改变这一劣势，学生可以根据自己的情况合理安排学习的时间，在自己状态最佳的情况下学习。每一段学习视频学生可以循环播放，直至完全掌握物理实验知识，可以极大的提升学习的效果[5]。

（二）改变传统的教学模式

传统的教学并不重视学生的实践能力，大学生虽然熟练的掌握理论知识，但是并不能将理论知识应用于实践中，这就是传统物理教学存在的缺陷。引入慕课模式后，教师可以减少理论知识的教学，将课堂上的大多数时间用于实验流程教学中，教师要向学生亲自示范物理实验流程，教师示范完毕后，学生要亲自进行实验，但是在动手操作是，学生不能完全复制教师的过程，要散发思维，创新实验流程，熟练掌握物理实验的操作过程。学生在操作过程中，教师要密切关注每一位学生的状况，及时帮助学生处理问题，促进学生对物理实验的了解。

五、结束语

慕课是在互联网时代下出现的新型教学模式，顺应社会的变迁，所以慕课教学模式有着良好的发展前景。在经济全球化的背景下，各国之间的经济联系变得更为密切，国家也面临更激烈的竞争，市场越来越需要高素质人才。教育是培养人才的主要途径，而大学教育更是培养高素质人才的主要场所。大学物理实验教学引入慕课模式，不仅改革了的教学模式，更有效的提升了物理实验教学地效果，因此在大学物理实验教学中引入慕课模式极有必要。

参考文献：

[1]李景奎，王若颖，戚大伟.基于慕课模式的近代物理实验教学[J].物理实验，2019，39（02）：45-48.

[2]王琦.基于慕课模式的大专院校物理实验教学改革与创新[J].辽宁广播电视大学学报，2018（03）：31-33.

[3]梁芳，方鸣，孔文.大学物理实验融合“慕课”教学模式的探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（23）：199-200.

[4]王艳辉，刘升光，李雪春，秦颖，王奇，李淑凤，庄娟.慕课模式下物理实验教学方式的研究与思考[J].物理与工程，2017，27（S1）：193-196.

[5]曹显莹，曲阳.基于慕课模式的大学物理实验教学改革与创新[J].物理实验，2016，36（05）：25-28.

作者简介：

王杨明，出生年月：1996 09 19，性别：男，民族：男，籍贯（精确到市）：浙江省台州市，学历：本科，研究方向：物理.