高职院校思政教育务实研究

李杨军 李智召 陈娅莉

摘 要：思政教育要注重理论与实践的结合，高职院校思政教育中，不仅要为学生讲解相应的理论知识，还要定期组织有效的思政教育务实活动，以此方式，有效促进务实主义在高校思政教育中的广泛渗透，提高学生对务实主义的全面掌握。开展多样化的教育活动，为学生提供自主选择和多样化的知识，以突出学生的个性化为目标，积极体现思政教育中的务实主义思想。

关键词：高职院校；思政教育；务实思想价值观；渗透

前言

網络技术为高职院校的思政教育提供新的教育模式，随着现代技术的迅速发展，高校越来越重视务实主义在思政教育中的渗透。采取科学的教育方式指导学生，广泛开展高职学生思政教育，在此基础上，师生对务实主义的认知度提升了，这在一定程度上推动高校务实主义实践活动的有效进行[1]。积极为社会输送更多的技能型人才，因此在平时教学中，要注重对学生学习习惯和做人做事的引导，深入贯彻思政教育，通过将思政教育与务实主义相结合，更好的增强高职院校师生的务实主义思想。

1.高校开展思政务实教育的重要意义

思政教育对高职学生来说很有必要性，比如通过思政教育培养学生的道德、思想素质，增强学生的服务意识，在学习思政知识的环节，学生了解到务实主义精神培养的重要性。引导学生先做人，再做事，课堂上认真学习思政学科知识，以此增强个人对务实主义的认识和掌握，让学生从中感受到服务社会是一项历史使命[2]。设立思政教育课程，有针对性地展开高职思政教育务实活动，以此方式，促进高职教育体系进一步完善，推动课程改革的稳步进行，同时也为道德教育、品德教育等提供了有利条件。社会发展不仅需要技能型人才，还要求这些人员具有基本的思想素质和道德修养，勤劳、务实、好学，便于提升学生的思想道德觉悟。

2.思政教育务实思想价值观培养中存在的不足

未体现学生的主体地位：高职院校开展思政教育务实活动的环节，要以学生需求为主，根据对学生学习需求的了解，有针对性的开展思政教育务实引导活动[3]。然而从当前情况看来，我国某些高职院校在开展思政教育务实的环节，未及时将学生的主体地位体现出来，缺乏对学生心理活动、综合素质、专业技能、未来规划等内容的分析，没有及时考虑到思政教育务实对学生今后发展的影响。同时部分学生参与务实活动的积极性不够，这样一来，思政教育的效果并不明显。

教育水平有待提高：教师的综合素质和专业能力直接影响教育效果，对高职院校的思政教育工作来说，教师的能力对学生接受思政知识的主动性有一定关系，现阶段在思政教育中，某教师未及时运用专业知识指导学生，学生遇到问题得不到有效解决[4]。在课堂上的思政教育中，教师也没有及时给学生提供专业化指导，未带领学生一起探讨思政教育与务实主义培养之间的关系，由此一来，学生对思政教育的认知不够全面，也制约高校思政教育工作的顺利开展。

缺乏师生互动：师生合作有助于提高学习效率，在高职院校课堂教学中，缺乏师生互动的环节，学生对教师工作不够认同，还意识不到务实主义在思政教育工作中渗透的必要性。教学内容中没有体现师生合作方面的，教师过程，部分学生参与度不高，不利于师生间和谐。

3.高职院校思政教育培养务实思想价值观的方法

3.1加快课程改革

利用课程改革创新教学方式，稳步推进思政课程改革，保持思政教育内容的多样化和创新性，在课堂上给学生布置适量的社会调查任务，以培养学生的务实精神为主，根据学科内容对社会热点进行有效调查[5]。给学生布置作业时要考虑学生的需求，注重教学模式创新，加强对务实主义内容的渗透，通过将务实主义精神培养与思政教育结合起来，更好的增强学生学习专业知识的积极性和能动性。

3.2注重素质训练

高职院校思政教育中，教师及时创设思政教育情境，注重对学生学习感受的分析，比如思政教育环节，及时引入素质拓展训练的内容，以增强学生的务实主义精神为教学目标，进一步深化课程教学引导，更好的体现出学生的主体地位[6]。认真创设教学情境，将学生的目光吸引到思政知识探索中，这有助于课堂教学效率的提升，引导学生主动独立思考，同时参与到小组探讨中，课堂上采取学生个人学习+小组互动的形式，更好的培养学生的动手能力。培养学生务实的思想价值观念，在素质拓展训练中，学生的思想意识得到提升，并在教师引导下，提升了独立意识和务实精神。以拓展训练的形式展开思政教育，拓展思政教育的教学空间，为学生创造一个更为优良、和谐的思政知识学习平台，在这个平台内，学生可自行进行思政知识学习，同时还可与其他学生进行网上互动，便于提升学生参与探讨的主动性[7]。

3.3教育方法改进

计算机、网络系统的不断普及，让高校意识到，思政教育中渗透互联网技术的必要性，并且思政课教师先提高自身的道德修养，发挥模范带头作用，更好的提升思政教育效率。课堂上，教师运用网络系统更新思政教学内容，根据教材内容，实时调整思政教育方案，以提高学生的务实思想为主要任务，适时引入教学课件，摒弃传统的思政指导模式，注重对现代技术运用优势的发挥，这种教学方式更为灵活、丰富性强，促进学生的全面发展。加强校内网站建设，广泛利用网络平台开展思政教育，加强网络信息筛选和整理，利用计算机强大的信息采集及整合功能，将思政课堂知识延伸至课外，针对社会上危害到学生身心健康的事件，利用多媒体形式将其图片和视频播放出来[8]。多媒体与思政教育的结合，进一步增强学生的务实思想价值观，教师引导学生自觉学习思政内容，学会利用网络途径搜集有关务实主义教育的内容，帮助学生及时将不利于个人身心健康的内容剔除掉，便于将健康、积极向上的内容引入到思政课堂教学中，避免学生接触到不良的网络信息，实现学生与教师的实时沟通，融洽了师生关系，更重要的是，提升高校思政教育的灵活性和实效性。

结语

综上所述：本文以高职教育为研究主题，首先分析思政务实教育的重要意义，然后分析现阶段高职院校思政教育务实引导环节存在的不足，以此为基础，采取有针对性的解决策略。加快课程改革，创设思政教育情境，深化课程教学引导，以拓展训练形式展开思政教育，提高学生的参与意识，运用网络系统更新思政教学内容，重视网络信息筛选，及时剔除不良信息，以促进学生身心健康发展为目的，并通过改进教学方式，快速提升高职学生的务实思想价值观。

参考文献：

[1]马静. 高职思政教育的现状剖析与对策研究[J]. 济南职业学院学报， 2015（3）：25-26.

[2]蒋涛， 杨强， 王凤. 弘扬社会主义核心价值观树立思政教育求真务实之风[J]. 湖北函授大学学报， 2015（3）：35-36.

[3]杨荣. 高职学校思政教育对于学生职业技能和素质的培养[J]. 中国培训， 2016（18）：228-228.

[4]董永哲. 论如何做一名合格又优秀的升格高职院校思政课教师[J]. 教书育人（高教论坛）， 2016（9）：21-21.

[5]胡菁菁. 高职学生核心价值观教育引导模式创新研究[J]. 太原城市职业技术学院学报， 2014（5）：48-50.

[6]徐丹华， 王璨璨. 增强高职院校思政教育实效性的方法[J]. 知识经济， 2017（13）：121-122.

[7]张密丹. 论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J]. 现代职业教育， 2016（28）：144-145.

[8]刘小英. 新媒体背景下高职思政教育体系的构建和创新[J]. 科学大众（科学教育）， 2015（9）：27-27.