浅谈《工程测量》的教学方式

廖中霞

摘 要：通过讨论理论教学中的课堂组织形式，探讨实际技能操作教学，对提高学生学习《工程测量》的积极性，学好《工程测量》这门课有一定的作用。

关键词：工程测量；理论教学；课堂组织形式；实际技能操作；考核方式

由于我院是交通职业技术学院，因此，在培养学生的时候，要按照当前社会发展的需要，真正培养出“具有综合职业能力和全面素质的高等技术应用型人才”，特别是交通系统上的高等技术应用型人才，即能将专业知识和专业技能应用于交通系统的专业社会实践，“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美全面发展的人才”。

公路与桥梁专业是我院的主干专业之一，主要培养的是适应现代化建设和未来社会与科技发展需要的路桥专业高素质复合型工程技术人才。在本专业中《工程测量》是公路与桥梁专业的专业技术基础课，是学生学习专业课的“打门锤”，也是学生今后在公路工程建设中的必备技术，因此，对本专业的学生来说，学好《工程测量》这门课是很重要的，本篇文章我就针对本门课程作一些淺谈。

在此之前，由于学生一直学的是基础课，专业知识比较缺乏，对学习《工程测量》的要求与学习基础课一样，只求应付考试，所以他们学习的时候，从不理解《工程测量》中各个词语的意思和理解老师讲解的各种测量方法，只会死记硬背书上的词语和老师讲解的测量方法，教师安排实习的时候敷衍了事，这样，考试万事大吉了，他们学习这门课程的意义却失去了。

《工程测量》是公路工程技术人员所必须具备的基础知识和基本技能，学生学习《工程测量》时，不仅要求学生按照老师教的方法去学，去理解老师所讲问题的理论性和实践性，而且要把这些方法融会贯通，运用于公路工程实践中，达到理论与实践相结合，从而学好《工程测量》这门课。

当然，要使学生学好《工程测量》这门课，不仅要努力于学生的“学”，而且也要借助于老师的“教”，我是一名《工程测量》课的教师，对如何上好本学科，我认为应当从课堂教学和实际技能操作结合施教。下面就此浅谈几点体会：

一、在课堂教学中，教师应要求学生掌握本课程的基本知识和基本理论。

课堂讲授是教师的一种创造性劳动，教师起着主导作用。在教学活动中，教师应注意师生的思想交流，培养和促进学生独立思考、分析和判断的能力，提高学生对测量课的学习兴趣。同时把测量学课堂内容用一定的组织形式表达出来，便于学生学习和领会。其组织形式大概归纳为以下几点：

1、提纲条文式

大标题下面依次列出小标题，便于学生记忆和领会。如经纬仪的构造主要由以下几部分构成：

（1）、照准部

而照准部又由以下四部分组成：

a、望远镜

b、竖直度盘

c、水准器

d、读数设备

（2）、水平度盘

（3）、基座

而各细部又由许多部分组成，在此不一一列举了。

2、对比式

对几个内容相似的加以比较，确定其相异点。如对导线测量的内业工作中闭合导线和附合导线加以比较，得出其相同点有：

（1）、角度闭合差的计算和调整

（2）、导线边坐标方位角的推算

（3）、坐标增量的计算

（4）、坐标增量闭合差的计算和调整

（5）、计算导线点坐标

不同点在于：

（1）、两种导线中角度闭合差的计算公式不一样

（2）、两种导线中坐标增量闭合差的计算公式不一样

3、图表式

用简单明了的文字在示意图或者表格中，使问题简明直观。如水准测量的原理图，通过图形就能简单的了解用高差法和视线高法两种方法来计算地面上任意两点间的高差。

4、例题式

用简单示例来说明理论、原理或概念。如园曲线的测设。

当然，在讲课时，除用以上方法外，在黑板上板书时，还要用一定的符号在图表中，使讲课条理清晰、主次分明、重难点突出、既有分析、又有归纳，使之成为一个完整的总结。

二、在实际操作中，要求学生理论密切联系实际。

《工程测量》是一门与生产实践相结合的学科，因此，要求学生在掌握了本课程的基本知识和基本理论基础上，通过实践，培养自己分析和解决问题的能力。对《工程测量》的实践教学，我有以下几点体会：

1、实践中应强调测量学的实习目的和要求。

2、实践中要讲解测量学的实习方法和步骤，特别要抓住四要素（即原理、仪器、操作、读数），突出仔细读数。

①原理：掌握各种计算和仪器的基本原理和基本理论。

②仪器：仪器的好坏决定测量的效果和测量的质量。

③操作：仪器操作的熟练程度是关系测量的速度，提高效率的根本。

④读数：读数的准确程度是测量质量的根本，读数认真细致，一丝不苟是测量工作人员的职业道德的主要体现。

3、教学实践要贯彻学生勤奋自觉学习和实习的教学原则。

①要激发学生学习测量学的自觉性。比如：启发并提高学习兴趣，同时指出测量学与其它专业课的关系，促使学生自觉学习和动手实习测量学。

②学习中要求学生有一个长远目标，既要求学生了解测量学今后有什么作用和仪器操作应达到怎样熟练的程度，使之有一个奋斗目标。

三、定期检查、考核学生的学习情况。

对学生定期进行检查、考核是间接反映教师教学方法成功与否的重要手段，同时可将学生在学习中存在的问题反馈到教师手中，教师根据情况不断的改进而提高教学方法，对学生学习测量学的检查、考核，现在除通过平时作业、课堂提问、考试等方法来了解学生对理论知识的掌握情况外，更突出学生的理论和实际操作结合的能力。这也是我院一九九七年成立省测量工技能考核的宗旨所在。这种考核要求凡路桥专业的学生学完测量学后都要进行测量工考试，它分为理论考核和实际操作考核，只有两种考核均合格者才能获取中级证书，自从有了这种考核方式后，弥补了测量学仅有理论考试存在的不足，大大提高了学生学习测量学的积极性，加强了学生上实习课的主动性，达到了理论与实际操作相结合学习测量学的目的，一九九八年我校中专学生有89人参加测工证考试，86人获得中级证书，占96%，仅3人获初级证书，占4%，考试成绩比往年有很大的提高。同时通过这种考试也使教师不断的改进和提高了教学方法。近几年的测工考试中，不论是中职学生还是高职学生，他们的理论考试和实际操作考试的合格率都很高，基本达到99%，由此说明《工程测量》中理论教学和实际操作结合教学是很成功的教学。

反思这么多年的教学生崖，我从一个不成熟的《工程测量》教师逐渐到成熟的《工程测量》教师，从中了解了本学科在公路与桥梁建设的规划、设计、施工和管理各个阶段的重要性，因此，我在上课的时候，要求学生要认真从理论和实际操作两方面并且结合工程实践去学，只有具备了本学科的基本理论、基本知识和基本技能，才能为我国的交通事业多作贡献。学生具体怎样去学，本文不作介绍。

由于水平有限，文中谬误之处，恳请包涵和指教。