中小学电教硬件建设中的几个问题

时间：2024-04-23

卢迪吉林省四平市教育学院

中小学电教硬件建设中的几个问题

卢迪
吉林省四平市教育学院

随着现代化电子技术的快速发展，其功能倍受国内各个领域的关注，同时它自身的优势和良好的发展趋势越来越受到教育产业的重视。其中电教硬件的便捷性、丰富性、多样化，都是教育教学所需要的重要元素，而本文则是通过分析现代中小学教学存在的问题，结合电教硬件的合理运用方式，来探析中小学电教硬件有效的建设方式。

电教；中小学；教学建设

在以前，电教刚刚进入到基础教育领域时，更多的是让老师和学生熟悉这个新兴的技术，但现代化的电子技术已经进入到了人们生活的每一个角落，变成不可替代的产物和技术，加上多元化教育理念的落实，电教与各学科的融合，科学的电教硬件建设，则成为了未来中小学发展的目标之一。

一、电教硬件的优势所在

早在十几年前，电教硬件可以说就已经进入到了教育领域中，很多中小学都设有自己的多媒体或计算机教室，但因为国内电教技术起步较晚，所以大部分中小学在电教硬件的运用方面，并没有达到有效提高学生学习效果的目的，只是单方面的把电教硬件带到了学校中，学生只是熟悉了这项技术的基本操作，并且很多学校和老师当时并没有意识到电教硬件对教学的重要意义。

随着信息技术的高速发展，包括硬件和软件技术的不断完善和进步，特别是当信息技术进入到人们的日常生活中时，电教硬件与教育教学的整合，也成为了必然的趋势。而在中小学教学中一直存在的一大问题是：学生学习态度的问题。很多学生的学习成绩较差和学习成绩逐渐下滑，根本原因是学生厌学、对学习无兴趣。而造成学生不正确学习态度的因素很多，包括：教学内容单一、教学方式落后和学生的成长环境等。电教硬件的一大优势为资源的丰富性，弥补了各学科教学缺乏多元化的因素，丰富了学生的学习内容和方式，在提高学生的学习积极性的同时，还可以让学生真正参与到课堂教学中，改变以老师为一个中心的教学模式。而便捷、快速的特点，则提高了每一堂课程时间上的利用效率，不但减少了老师的教学负担，也减轻了学生的学业压力。

二、电教硬件与教学融合的问题分析

“融合”，指的不单是把电教硬件应用于各学科的教学中去，如：把黑板、粉笔和书本替换为电教硬件设备，而是利用系统和科学的方式，利用先进的电教技术去改变现代教学中存在的问题，提高教学效果和学生的综合素质，包括：学生的创造能力，对知识的实际运用能力等。很多大学生在毕业以后，自身的实践能力较差，很多学生的工作能力并不如学习成绩较差的学生，这是因为传统的教学模式，令一部分学生变成了只擅长学习和考试的机器，学生在失去学习兴趣的同时，也失去了思考学习意义的能力，这也影响了学生在以后的生活中自我学习的意识。

电教硬件在中小学中的建设，首先可以说是为老师提供了更多可供选择的教学内容和方式。很多老师为了提高学生的学习积极性和学生在教学过程中的参与程度，都使用了各种方法，如：分小组竞赛形式，文学方面则是让学生分享自己喜欢的名人名言或励志故事等，鼓励学生积极的表达和发言等，但效果都不是很理想，这是因为学生的性格、喜好过于多样化，大部分老师难以面面俱到。电教硬件应用于各学科教学，以自身的丰富性和多样化全面满足了学生的需求，从而改变了学生以往对学习的认知，以此实现培养学生为自己而学的学习态度，这则是中小学电教硬件建设的基本含义。

三、电教硬件建设过程中的注意事项

影响教学效果的因素很多，如：老师的综合素质、学校的学习环境、学生以前的受教育情况和学生的学习心态，但根本的仍是学生的学习心态，即：学生在学习的过程中，心理和思想的变化，如果学生在心理和思想上排斥学习，那么任何电教硬件的建设都不能保证学生的学习效果。电教技术的发展，一大特点为视觉效果，因此把电教硬件应用于各学科教学的关键一点就是通过生动的图像配合教学内容。

很多老师在应用电教硬件时，只是把知识的载体改变了而已，但实际上并没有有效利用电教硬件的优势。人左右脑各负责文字和图像的记忆，因此以电教硬件所产生的丰富多彩、生动灵活的图像配合相应的文字知识，不但可以加快学生的记忆，也促进了学生对于各学科知识的理解。如：语文学科中，利用电教硬件技术把描写景色的文章、诗词图像化，然后与之配合，加深学生的理解，数学中几何图形的图像变化，帮助学生理解和运用数学概念和公式。其它学科同样如此，通过信息技术的图像化，改变千篇一律的、枯燥的教学内容，达到学生学习过程中兴趣和理解的共同提升。而单单提高学生的学习兴趣是不足够的，很多学生学习成绩下滑以及最后放弃学习，还有一部分原因是没有解决的疑难点不断的累积，导致学生失去了学习的信心。因此，电教硬件的有效建设方式，还应该是可以帮助学生解决在学习方面存在的难题，包括：数学知识的灵活运用，文学类知识的理解、记忆，语法的运用和培养写作需要的想象力等。

四、电教硬件建设的模式

传统的中小学教学模式，电教硬件只是简单的辅助工具，主要是通过老师的讲解，把各个学科的知识单方面的传输给学生，但这种统一性的教学模式，不容易让学生全面的理解各种不同学科的知识，很多学生存在偏科的情况，很大程度是因为教学的单一化模式，只能符合所有学生的需求，并且静止不动的画面，对于现代生活多样化的学生而言，没有任何的吸引力。电教硬件在中小学中的建设模式，应是利用这项技术去实现传统教学无法达到的效果，如：几何知识中，各图形、点、线、面的变化，一直是老师口头讲述，或黑板、纸上数字、公式的变化，但这些都不够形象和具体。电教硬件的建设模式首先应是合理、严谨的图像技术的应用，通过细致的放大图形变化的每一个步骤，让学生可以更加直观的去体会、感受各学科知识的内涵。