计算机基础课程学习模式探究

时间：2024-04-23

梁涵放武汉市汉铁高级中学高二（1）班

计算机基础课程学习模式探究

梁涵放
武汉市汉铁高级中学高二（1）班

本文重点分析了这一课程学习过程中的困难和问题，从学习信心的树立，重视程度的提升，多思考、多实践，联系生活等方面提出了具体的学习模式，从而实现其学习有效性的提升。

计算机；信心；重视；思考

1　引言

随着现代社会进入信息时代，社会对人才的需要不仅仅是专业知识的掌握程度，同时需要学生掌握更多的计算机基本操作技巧，传统的计算机学习具有一定的枯燥性，学生参与教学的主动性较差，学习激情难以调动，这样一来，计算机基础课程的学习进入了一个死循环，学习质量始终停留在一个低水平的状态。因此，计算机基础课程学习质量的提升需要全面的、多层次方法和手段的应用，学生的学习主动性被有效激发之后，他们对课程的学习质量自然也就提升。

2　计算机基础课程学习的困难

2.1知识抽象性较大

计算机技术虽然是我们生活中常常使用技术，但是需要我们进行理论联系实际的学习，在不断实践中体会相关理论知识的含义和应用。然而现实的课程教学，教师将主要精力集中在相关知识的讲解上，同时加之课程理论知识较多、较杂，学生接受起来，难度较大，很难满足学习有效性的需要。

2.2学生重视程度不高

由于计算机基础课程不适应高考的考察课程，因此很多学生将自己的主要精力放在了语数外等高考重点课程的学习上，对于这些小科的学习精力有限，究其原因，还是学生对计算机课程学习的重视程度不足，他们不能有效认识到计算机课程在今后学习、生活中的作用和意义，他们更多注重眼前的利益，这样的学习态度是计算机课程学习的最大桎梏。

2.3实践的有效性不足

计算机基础课程的学习不仅需要理论学习，而且还需要学生通过大量的实践环节，实现其相关的理论知识点感性认识，这种感性认识的不断强化，可以实现计算机理论知识的理性认识的有效提升。尤其计算机课程具有很强的应用性，是我们今后学习、生活、工作不可缺少的组成部分。然而现实情况教师计算机基础课程的学习缺失必要的实践教学，这样造成了计算机课程学习难度进一步增大。

3　构建多元化的计算机基础课程学习模式

3.1学生学习自信心的构建

一些同学在计算机学习上存在一定的障碍，由于相关知识掌握不牢，学习的有效性不足，经常出现半天解决不了一个问题，这种障碍主要源自学生自信心不足，学生对自己解决问题的能力不自信，对相关知识点的不熟悉，这样就需要在学生进行经常性练习解决问题的技巧，注重学生自我能力，对那些存在困难的学生需要在平时加强同学之间的交流，经常性与教师进行交流学习心得，实现与学生的心理问题的解决，教师的鼓励可以克服学生自己自信心不足的问题，循序渐进，不断构建学生学习自信心。

3.2提升学习计算机课程的重视程度

计算机课程是我们今后学习、生活、工作的良师益友，需要我们充分掌握这一技术，才能在今后的社会人才竞争中立于不败之地，学生需要进一步提高学习计算机课程的重视程度。我们可以联系我们的现实生活，没有计算机、没有网络，将出现哪些问题，当家里的计算机不能正常工作之后，我们上网查阅相关资料将没有可能，我们获取信息的平台一下子将缩小了很多。没有计算机，我们娱乐的机会也就少了很多。没有网络，我们将与时代脱钩，很多信息都不能第一时间掌握，只能后知后觉了。由此可以得出，计算机在我们生活中的作用和意义较大，需要我们学生进一步重视计算机课程学习，只有利用相关课程进行有效的学习，才能更好地掌握相关的教学内容，为今后在工作、生活、学习中实现更好的应用提供技术支持和基础。

3.3多思考，理论联系实际的学习

勤于思考是我们学习任何难度较大的课程的主要方法，不断调动我们对相关问题的思考，不断实现理论联系实践的学习，才能更好地实现对计算机技术知识的有效掌握。例如《PowerPoint的认识》这一部分内容，在学习内容上需要进行有效的优化，因为传统的学习内容主要涉及的是掌握PowerPoint的基本作用、其开启关闭等基本操作，认识幻灯片使用意义，这种教学内容设置对于学生来说相对比较枯燥，趣味性不是很强，将教学内容多联系一些社科、人文方面的文化内容，使得这些干巴巴的学习内容变得有血有肉了，在学习过程中需要不断拓展学习的有效性。在介绍幻灯片的时候，可以列举一些使用幻灯片制作的音乐作品《月光曲》，还有一些使用幻灯片制作的经典诵读《弟子规》等，这些内容的联系，使得PowerPoint的介绍变得有血有肉，学生对这种丰富的教学内容将产生更多的兴趣，更加愿意参与这一部分的教学活动。

3.4多练习，实践出真知

计算机基础课程的很多知识点都需要不断拓展理论联系实际的教学理念，因为这一课程的应用性比理论性要强。因此需要不断拓展相关理论知识的实际操作练习，这样的教学就需要不断拓展学生勤于练习的精神，不断开展实践练习，增加实践环节的时间和机会，将相关的实践经验与其他同学分享，查找自己实践学习过程中的不足，提升实践学习的有效性。例如：在Word软件中字体工具栏的实践学习中，可以从书法入手，在学习过程中融入更多的书法文化的学习，这样给学生进行艺术字的实践教学提供了理论基础，现代的艺术字都是从传统的字体中延伸出来的，现代的仿宋体、楷体等都是从传统的汉字书写方式中演化而来的，在学习这一部分内容的时候，加入中国书法文化的学习，实现学生书法文化的知识普及。在延伸我们知识链的同时，这种文化教育进一步实现学生破解传统计算机教学的枯燥性、理论性，使得学习更加具有趣味性。