和谐课堂教学内容初探

梁梅甘肃省兰州市兰州理工大学附属中学

和谐课堂教学内容初探

梁梅
甘肃省兰州市兰州理工大学附属中学

课堂和谐，才会有明媚的春光。我们的教学呼唤和谐。

其实，语文教学要教什么？随着本人教学实践的深入，我越来越强烈地意识到就是教会学生五种表达方式。因此我对初中三年人教版关于写人的文章做了一个大致的梳理，并以描写教学为例谈谈构建语文和谐课堂在教学目标及教学内容的设置上个人的看法及教学实践。

人民教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”共六册，一百八十篇课文，大致有44篇写人的文章，占了近四分之一的比例，可见初中阶段学生应掌握好描写这一表达方式。

那么，在教学目标的设置上应注意些什么呢？

一、教学目标要符合学生的生活实际

讲《雷电颂》《海燕》等文章，从描写中分析雷电、海燕的形象，教师稍加点拨，学生就能从咆哮、劈开、爆炸、穿、直冲、大笑、号叫、飞舞等词中概括出伟大的力量、勇敢的先驱之特点，甚至在课堂上我都觉难以再用什么语言来总结概括。文中的描写，只需一点就明白了。怎样实现“体会在生动的描写中塑造形象”的教学目标？这时，一篇小练笔给了我极大的启发。“请你对某位老师进行肖像描写，注意写出人物的外貌特点和自己真实的感受，不超过200字”。学生的创作热情出乎我的意料，学习交流时，同学们会心地点头、微笑地示意、专注地听读、积极地讨论，课堂里充满了快乐的气息，我自己也深深地感受到语文课的魅力。

“一头轻灵飘逸的短发，外加一身干净利落的运动装，我们的语文老师便这样颠覆了我原本对语文老师的印象。她声音明朗而响亮地告知我们她的姓名，且拿起粉笔转过身铿锵有力地在黑板上写下她的名字。这时我完全被她强大的气场所压迫，一口大气都不敢出。待他转过身来，我看到小麦色的脸上一双格外引人注意的大眼睛。每当她环顾四周时，都像一座灯塔，一览无余，不放过任何一个角落。——她简直如同一位运动员，时刻在讲台这方赛场上拼搏着。”他们的老师——我，就站在他们的身边；听到就坐在他们中间的同学写的他们如此熟悉的老师，那准确的描写与概括是多麽鲜活的学习成果的展示，”亲切”唤起了学生无穷的学习创作渴望。这样的教学内容无疑有效地夯实了学习的基础。

教学内容源自生活，学生才感兴趣，他们的创造力也惊人。打开生活的活水，学生求知的欲望被激发起来了，语文才会美起来！所以教学内容要从学生的实际生活出发，满足孩子的情感需要。

二、教学目标要有梯度，有层次差异

一定要统筹兼顾本单元、本学期的整体目标，要在语文总体目标、学期目标和单元目标的统摄下，规划和设计各课的教学目标，真正做到一课一得，心中有整体，眼里有个体。在描写这个表达方式的教授中我想分三步：初一重在引导学生通过找文中的描写概括人物的性格，既而学会描写；初二重在分析文章选择典型的材料来表现人物的性格特点，既而学会选材料，写好细节；初三重在运用对比、衬托、环境描写、穿插议论抒情等方法写好一个人物。

比如《王几何》、《列夫托尔斯泰》侧重在外貌描写；《秋天的怀念》《孔乙己》侧重在动作描写；《我的叔叔于勒》《威尼斯商人》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《庄子与惠子游于濠梁》侧重在语言描写；《背影》《老王》《台阶》《阿长与山海经》侧重在细节描写；《藤野先生》《我的母亲》《我的第一本书》侧重在选材；《孤独之旅》侧重在环境描写；《故乡》《变色龙》侧重在对比映衬上，这样的训练可使教学避免盲目、混乱。造成同类题材，各课知识点的重复，失去了单元总体目标的层次感和系统性。

三、教学目标不宜过多，要深入下去

新课程的三维目标是一个目标的三个维度而不是三个目标。学习外貌描写，就不能只学那一两句话，蜻蜓点水，一带而过。就要带领学生读外貌，明确外貌描写的范围；察外貌，学会抓特点；自觉的运用，写外貌。这样才能达到掌握外貌描写的知识。这时教师需在课内所学知识的基础上补充大量的语料。如学完《列夫托尔斯泰》中对人物的描写后，学生远不能掌握外貌描写的知识，那么，教师就要再补充外貌描写的好例子：

“五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且洗尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。

“一轮”突出了祥林嫂形同枯木的生命和思想状态。

“他有饱学之士的那种坚韧、油光刷亮的肤色，一只相当大的鼻子架着一副眼镜，微微花白的腮须。他最喜欢棱起一只眼睛，并且用上嘴唇包着下嘴唇，因此他的话常叫人听不清。”

英国作家约翰高尔斯华绥刻画了一个皇家法律顾问德里麦，是一个刚愎自用、粗俗无能的人，却用身居要职，气势上往往咄咄逼人，目空一切，“棱”正彰显了这一特点的动态细节。

还有《红楼梦》中对王熙凤、林黛玉、贾宝玉的外貌描写，左拉对铁匠的描写等。

在这些阅读与赏析中教学生积累如写眼睛的词汇：目光如炬、明眸善睐、顾盼生辉、媚眼如丝、炯炯有神、泪光点点、睡眼惺忪、酔眸微醺、双瞳剪水、柳眉杏眼等词。

学会抓住人物的外貌特点写人，如头发微卷，性格一般随和外向；头发直竖，性格一般倔强耿直；头发顺滑，性格一般谨慎乖巧。当然目光更能反映人物的性格，目光如炬，性格正直思想敏锐；双眼微眯，性格狡猾精明；眼睛恍惚，性格慵懒懦弱；眼神飘忽不定，不敢直视别人的，性格内向腼腆不自信——只有从众多的材料中，在反复的训练中学生才能真正在老师有序的引导中学懂并掌握外貌描写的知识。