浅析声乐教学中存在的问题及解决方法

时间：2024-04-23

刘晓丽烟台高级师范学校

浅析声乐教学中存在的问题及解决方法

刘晓丽
烟台高级师范学校

声乐属于一种抽象形式的人类体力活动，一般在人类的神经系统处于亢奋阶段中出现。如今，随着人们生活水平的不断提高，对声乐的认识与赏识上升到全新的阶层，促使大量的学生走进声乐课堂，然而，教师在实际教学中发现，学生在声乐训练过程中存在着很多问题，因此，教师在教学过程中应根据学生自身的特点以及问题产生的原因，使用“因材施教”的方法，达到声乐教学的目的。

声乐；教学；问题及对策

随着我国经济的不断发展，人们对声乐水平的鉴赏能力也在不断加深，促使大量的学生进行声乐学习，并在这一领域取得骄人的成绩。但是，每一位学生的成功并不是投机取巧，而是通过对声乐知识的长期积累与实践所得的，正所谓“台上1分钟，台下10年功”。在声乐学习与训练过程中，学生通过对声乐作品的理解与分析，与自身的特点相结合，从而在声乐行业中实现自身独特形式的发展。

一、声乐教学现阶段存在的问题

（一）气声训练中存在的问题

声乐的发展与学习过程如果从时间上来算，至少有几千年的历史，譬如，在《乐府杂录》中写到：“善歌者，必先调其气，氨氯自肺间出。”可见，在学习声乐过程中，气声训练的重要性。虽然，现阶段我国的歌唱艺术随着时代的发展也在发生着变化，但无论怎样的改变，气声训练仍占据歌唱者演唱中的首要位置。然而，在实际教学课堂中，学生歌唱水平的培养与自身的音调强弱、嗓音的转变、声腔的共鸣三者之间存在着密不可分的联系，但在学生进行气声训练时，教师经常发现学生出现各种各样的气声问题，从而影响学生的歌唱发挥水平，因此，在声乐教学中气声训练过程是不可缺少的。

（二）教师缺少实际的声乐教学方法

在声乐教学过程中，想要提高学生歌唱技能的掌握速度，就应从培养学生的感知能力为入口，之后随着学生的不断练习与自身对声乐的理解、探索，才能在歌唱中将歌唱技能应用自如。然而，在实际声乐教学过程中，教师主要是利用“范唱”的手段作为声乐教学的形式，使学生在未知条件下进行盲目地歌唱训练，从而无法理解到歌唱的要领。教师通过不断的范唱训练过程，使学生的歌唱音量和音色接近与教师自身，导致学生在学习中很难发现自身存在的问题，一旦与教师的范唱相互分离学生就会出现难以发声的情况。

（三）学生无法理解声乐深在内涵

在现代声乐教学中，如果教师教授的是外国声乐作品，往往会采用音像或影像资料的方式，特别是在学习外国语言时这种现象尤为严重，长此以往学生就会对音像或影像资料产生依赖性，使学生无法理解到声乐的真正内涵，从而更加缺乏声乐的原创性能力。然而，在声乐教学课堂中，学生对歌唱的学习主要是以模仿为主，体会不到自身歌唱水平的成功与失败。在这样“鹦鹉学舌”的声乐学习中，学生的自我意识较为薄弱，若一旦遇到新的声乐作品时，很难将自身的音乐素养与歌唱意义相结合，更加无法对声乐作品提出自己的独特见解，因此，在培养学生歌唱技能的同时，也应注重学生对声乐作品的真谛理解能力。

二、提高声乐教学课堂的效果

（一）重视学生的声乐理论知识的学习

根据现阶段的声乐教学现状来看，教师在教学中普遍出现“重技轻理”的观念，这种现象的出现对我国声乐行业的发展以及优秀人才培训造成一定的影响，虽然声乐理论知识的学习相较于技能的学习较为枯燥，但是其对学生掌握歌唱技巧以及后期的发展具有重大作用。

从歌唱的角度对声乐理论知识的学习进行分析，通过声乐理论知识的学习，学生能够快速的掌握教师所讲的内容，从中自行寻找歌唱的发声技巧，有利于提高学生对声乐作品的理解与赏析能力。例如：声乐是作为人类发声器官的一种“乐器”，经过不断的雕琢与加工，从而演奏出完美无瑕的音乐，所以，学生想要发出美妙的音乐就用从身体的发生器官开始练习，学生能够对自身器官特点有全面、系统的了解，达到发声器官与身体结构的共鸣，并运用教师在课堂中对声乐知识的讲解，从而在歌唱中达到意想不到的效果。如果学生在学习过程中不具备声乐理论知识的学习，对于在声乐训练中遇到的问题，即使有教师的多次讲解，学生自身也无法体会到声乐知识的真正内涵，从而影响的教师的课堂教学效果。

（二）提高教师的综合素质水平

教师的教学水平对学生声乐专业的发展起着决定性的作用，因此，教师必须对自身的条件进行严格要求：首先，如今的声乐教学模式主要采用的是“一对一”教学，教师的言行举止、道德水平、工作态度以及为人处世能力都对学生有着潜移默化的影响，所以教师应该时刻注意自身的素质修养能力，为学生提供“为人师表”的教学典范。其次，在声乐学习过程中，学生难免会遇到各种各样的问题，教师在解答问题时应对学生的自信心、自尊心进行呵护。再次，教师在进行声乐训练时，并不是所有学生都对声乐的训练有浓厚的兴趣，因此，教师应该借助“娱乐化”的教学方式来提高学生对学习的积极性。最后，做人是做事的前提条件，因此，教师应优先注重学生正确人生价值观培养工作，为社会提供优秀的人才资源。

（三）建立完善的声乐教学体系

由于我国的声乐教学体系始于20世纪的20年代，相较于西方国家较晚，但随着近几年声乐艺术教育家不断的努力，在声乐教学中有着丰厚的理论与实践的积累经验，逐渐的形成独特的声乐教学体系。例如：在民族声乐教学中，由于学生缺乏对本民族的自信心，教师应以西方古代音乐作品为例，将其作为西方古典声乐发展的主要代表，从侧面的角度提升学生对本民族的自信心。