课堂导入艺术在高中物理教学中的应用

时间：2024-04-23

彭武鸿云南省华宁县第一中学

课堂导入艺术在高中物理教学中的应用

彭武鸿
云南省华宁县第一中学

本文通过对研究课堂导入方法在高中物理课堂中的具体表现，找出课堂导入艺术在高中物理课堂中应用的不当之处，并提出几点可行的建议。

导入；高中物理；教学

新课改以来，我国在国内教育改革中所做的工作越来越多，取得的成效也越来越显著，我国教育教学改革的观念已经深入到了各个不同的教学阶段。这些教育教学改革主要是在改变课堂教学模式上下功夫，在变革教学模式的前提下提高课堂效率。在我国高中物理的课堂改革中，在课堂教学的过程中导入其他性质的元素成为了受广大师生们欢迎的改革方法。而且高中物理是高中所有学科中极其重要的一门学科，所以高中物理的教学必须与时俱进，达到科学合理化的教学目标。

一.课堂导入艺术的综合概述

所谓课堂导入指的是某一学科的现实教学中，在进行新知识的教学之前，教师寻找并利用各类可以运用到课堂中的教学资源，通过在课堂上设置各种学习活动或者将同学们带入某一情景，将学生对本节课所要学知识的好奇心发掘出来，使课堂氛围变得和谐，提升课堂效率的一种以课堂导入内容为主的教学方法。这种方法在一开始被运用到高中物理课堂的时候，引起了不小的轰动，有很大一部分人表示赞同，但同时也有很大一部分学生表示不能够接受。因为这种方法的使用前提是学生能够配合教师进行课堂的导入，让教师和学生在高中物理课堂上互动起来，但是高中物理作为高中学科中极其重要的一门学科，高中物理的学科成绩对学生未来的发展和成长有着至关重要的作用，许多学生希望通过教师对这种导入式教学方法的应用来提升自己的物理成绩，但其他学生则认为这种新型的导入式教学法会将整个高中物理的课堂变得混乱不堪，会影响课堂的严肃性，知识的传授将变得很艰难，进而使得学生的物理成绩受到影响，甚至使得高中物理的课堂质量拉低。

二.高中物理课堂中应用导入艺术的重要性和应用现状分析

1.高中物理课堂应用导入艺术的意义

课堂导入艺术在高中物理教学中进行相关应用是整个物理课堂变得生动活泼的关键因素。就以“人教版”高中物理教学为例来叙述：人教版高中物理的传统教学过程就是教师在授课前进行详细的备课，然后在课堂进行的过程中，结合教材中提到的重要内容对所要讲授的知识进行详细的讲解。而学生在这样的学习过程之中，完全只是被动接受知识的角色，而不能真正的参与进高中物理课堂中来，使得整个高中物理课堂的氛围非常的严肃，失去了应有的活泼性探究和生动性。

课堂导入艺术在高中物理教学中的应用可以说是意义重大。课堂导入艺术可以让整个高中物理课堂的学习氛围瞬间提升，让学生瞬间产生对高中物理知识的学习兴趣，使得学生可以主动的去探究被导入部分的深层内容，培养学生自主思考、独立解决难题的能力，而教师也可以通过这样的教学手段解放自己，使自己能够更加轻松愉悦的进行高中物理的授课。这样一来，不仅高中物理课堂的教学效率可以得到大幅度的提高，而且最重要的是由于学生开始自主学习、自主探究，学生的物理成绩也逐渐会被提高。

2.高中物理课堂应用导入艺术的现状思考

许多教师在高中物理课堂应用导入艺术的教学过程中对这种教学方法的认知程度不够，他们认为仅仅是将课外的许多元素导入到高中物理课堂中就算完成了任务，就可以完美的发挥导入艺术的功效。但是，显而易见，这种想法是一种很明显的错误。这一部分教师对导入艺术的态度存在着很明显的偏差，导致导入艺术虽然在高中物理课堂上得以应用，但是由于教师对待导入艺术的重视程度不同，使得导入艺术没有办法发挥该有的作用，反而使得很多学生无法使用这种教学方法之下的课堂节奏，影响他们的成绩和高中物理课堂的教学效率。

其次就是非常重要的导入艺术应用在高中物理课堂中的方法问题。这种问题非常的多见，几乎百分之八十的问题都出现在教师错误应用导入艺术的问题上。教师缺乏导入式教学法的相关经验，一开始的教学步骤和应用方法完全靠自己去摸索，而且不同地区的教师师资力量不同，对课堂导入艺术的方法总结也不同，这就导致了课堂导入艺术在高中物理课堂教学中的畸形应用。使得课堂导入艺术的教学方法变得非常的鸡肋，成为了许多教师不敢去触碰的方法。因此课堂导入的教学方法需要被证明，需要被科学的应用以发挥其真正的作用。

三.课堂导入艺术在应用过程中的正确措施

最基本的就是教师要在高中物理教学的基础上慢慢对课堂导入艺术有一个深层的正确的认识，用最专业的态度来看待、来重视课堂导入方法的实际教学作用。教师需要在专业的培训和日常的教学经验之下渐渐提升自己对课堂导入艺术的认知，从教师自身做起，然后领导学生正确的认识课堂导入艺术在高中物理课堂教学中的重要性，让学生也都积极动员起来，相应教师的号召，为课堂导入艺术能够在高中国物理课堂中施行下去贡献自己的力量，为课堂导入在物理教学中的实际应用奠定基础。

首先，教师要在课堂导入元素的选择中慎重的思考，因为课堂导入的元素的性质，这直接决定着学生在对导入元素进行直观认识的情况下的学生的自主想法，如果教师导入课堂的元素不符合本节课所要讲授的知识内容，那么学生的思维就会与课堂教学不相符合，引发更为严重的课堂矛盾，因此教师在选择导入元素的时候一定要注意，将导入的元素与所要讲授的课程相关联。

其次，教师选择的导入元素一定要贴合实际生活，导入学生在日常生活中常见的元素，如果教师导入的元素是学生所不了解的，那么学生就不能够对元素进行方向明确的思考和探究，严重阻碍教学的进行。因此教师一定要选择切合实际生活的元素来进行导入，让学生在非常了解元素的情况下对学习的内容进行更深层次的思考和探究。

最后，教师要根据讲授知识的整体性和顺序性来对导入艺术的元素进行选用，让导入的元素在时间上达到一个顺畅的标准，顺便参考教材内容的系统性，根据教材内容对导入元素的选用进行评判。