浅谈有关初中语文阅读教学的分析研究

时间：2024-04-23

齐艳君梨树县第二中学

浅谈有关初中语文阅读教学的分析研究

齐艳君
梨树县第二中学

俗话说：“开卷有益”。这句俗语有效的说明了读书对一个人学习及、成长和生活的重要意义，古今中外，人们都对阅读给予了很高的重视，认为他是帮助人们提高自身修养和能力的重要途径，在中国古代有著名的“囊萤映雪”，“凿壁偷光”以及“牛角挂书”的典故，近代有陈毅先生“蘸墨水读书”，伟大的毛主席在战争鏖战中仍手不释卷。这充分说明了读书的重要性，在德国，人们也非常注重阅读，差不多在婴儿时期开始，家长就把阅读作为孩子的兴趣来培养，他们甚至在上卫生间或者洗澡时都要带着阅读书刊。在日常生活中人们尚且如此重视阅读，那么，对于初中语文学习中的师生来讲，阅读更应该引起重视。要明确的知道，阅读是教育的基石，是语文之根、学习之母，教育之本。阅读教学是一种特殊的阅读活动，他是在老师的引导和启发下有计划，有目的的进行积极主动再创造的心理过程。那么怎样才能有效的使学生掌握阅读技巧，教师该通过什么策略进行高质量的阅读教学呢？本本将做一分析研究。

初中；语文；阅读；教学

引言

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”那么，会不会阅读，阅读的方法正确与否也直接影响着学生汲取知识的效率和质量。作为初中语文教师来说，只有做到结合教学实际，根据学生的身心特点，制定行之有效的指导方法，才能帮助学生提高阅读技巧，逐步全面提升学生的语文水平。正所谓：“读书破万卷，下笔如有神。”随着教育改革的不断推进，阅读教学的重要性越加被重视、被认知。学生的阅读能力将对他们整个初中阶段的学习产生极其重要的帮助，有助于他们的语文及其他学科的学习，因此，培养提高学生的阅读能力，是每个语文教师都在思考的任务，那么，教师该怎么做呢？

一、了解当前初中语文阅读教学现状

1、过分重视教师讲解，忽略了学生的自主理解。我么说学习要“以人为本”这个“以人为本”中的人就应该是代表学生，学生是学习的收益目标，教师在教授过程中不注重学生的自主理解，会导致学生缺乏自主阅读意识，没有深刻的感悟和启发，教师讲解代替学生自主阅读，学生的主体性被大大削弱。

2、出发点局限于“考试”。在当前的教育模式下，师生都特别的看重考试成绩，这是普遍现象，这种情况下，大量的主观题目的答案变得统一，为了保证成绩，禁锢了学生原本发散的思维，缺乏创新进取，形成了思想桎梏。

二、强化阅读教学的意义

1、阅读是提高语文成绩的重要途径。上文说到当前师生无一不重视成绩，诚然，由于语文知识的开放性和主观性，学生在试卷作答时往往失分过多，教师加强阅读教学的培养，不但能提高学生的成绩，还能有效提高学生的分析理解能力，观察判断能力等。

2、阅读能培养学生的道德情操。课程改革以来，学生情感表达成为被重点关注的教育问题，作为教师也理应通过阅读教学加强学生的情感表达，使之培养高尚的道德情操，通过阅读是学生树立正确的人生观、价值观和世界观。阅读作品往往含有较深的文化底蕴，学生通过阅读会在思想意识上有进步，思维得到拓展。

3、阅读能让学生很好的认识世界。阅读教学是教师培养学生语文综合实力的有效途径，因为，初中生的实际，他们很少有机会能真正的走向世界，了解世界。所以阅读给他们提供了一个了解世界，认识世界的平台，通过对世界各国文学作品的阅读，获取更多的关于世界的知识，让学生丰富自己的内涵，加宽自己的眼界。

三、教师提高阅读教学水平的策略

1、合理选择阅读教学的素材。我们常说开卷有益，然而随着科技的不断进步，网络媒体的空前强大。一些不适宜学生阅读的资料也越来越多，这就要求教师在教学当中要有计划的为学生选择合适的阅读材料，不但能增加学生的知识量，还能让学生享受“绿色阅读，健康阅读”。实际上通过对历年考试的试卷不难发现，阅读材料的内容应该包括：记叙文、说明文、议论文、散文、小说、应用文等，内容涉及到政治经济、科技文化、体育军事、娱乐历史、传奇演义，通过阅读涵盖这些方面的内容的读物，一定会让学生在提高成绩的同时，更能拓展自己的知识面。

2、强化“读”的环节，阅读教学的根本还是在于“读”。略读感知整篇、默读体会内在、精读了解神韵。另外在教课过程中，教师要首先领读，也叫作“范读”。教师做好范读，在范读时注重感情渲染，语调的选择，引领学生进入文章设定的场景。如于漪所说：“我们语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，以美好的事物，高尚的情操感染熏陶他们，在他们心灵深处洒下美的种子。”

3、注重课堂设计，课堂是教师教学，学生接收知识的主体，叶阑这样说：“课堂应是向未知方向挺近的旅程，随时都有可能发现以外的通道和美丽的图景，而不是一切必须遵循固定路线而没有激情的行程。”教师在教学过程中要整合诸多因素，灵活组织教学，设定新的流程兼顾教与学，形成教与学的有机结合。

4、鼓励个性阅读。现代教育强调珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力，鼓励学生个性阅读，凸显学生的主体性和自我意识，多走出书本，尝试阅读各种读物，当然多元非随意，还是要在教师的引导下，正确的选择阅读素材，要知道书读百遍，其义自见。多读才能增强自己的语感，加深对知识的掌握和记忆。

5、体验反思，总结成果。学生在阅读一遍或者几遍作品后，要反思文章体现的内涵，总结文章传输给我们的知识，这样才能进一步的积累个人水平，时常写读后感是一种很好的提升能力的方式，这也是另一种意义上的“温故而知新”。这会让学生的阅读能力逐步提升。