对高校实验室安全与环保教育方式和内容的分析

时间：2024-04-23

宋阳吉林大学环境保护工作办公室

宋阳
吉林大学环境保护工作办公室

在现代化的教育中，高校的各项教育配备内容不断健全，为长久的教育发展提供了较多的保障。目前，高校实验室是一个重要的教育场所，能够帮助学生最直观的感受到知识的总结过程，并且强化记忆，保持高度的理解能力。但是，高校实验室的安全与环保教育方式、内容，也是非常重要的，应以此来减少对实验室的破坏行为，保持实验室的安全。文章针对高校实验室安全与环保教育方式、内容展开讨论，并提出合理化建议。

高校；实验室；安全；环保；内容

前言

与其他地方不同的是，高校实验室当中所存储的设备、药物、器具等非常多，任何一项东西出现损坏后，不仅会造成经济上的损失，还会对下一节课程的教学产生不利影响。所以，高校实验室的安全环保教育，是非常有必要的。在以往的安全与环保教育上，总是应用传统的方法，整体上未取得理想成绩，甚至是出现了师生矛盾的情况。未来，需要特别注重方式和内容，保持师生之间的意见统一，共同完成高校实验室的安全环保水平提升。

一、高校实验室安全与环保教育的意义

随着人才竞争的激烈，每一个高校都在教学配备上有所加强，希望以此来更好的培养人才，强化知识的理解和运用水平。实验室是一个非常特殊的空间，能够将书本上的知识落实到实验过程中，帮助学生加深记忆和理解，在日后的运用上也更加的灵活。通过在高校实验室当中，开展安全与环保教育工作，具有以下意义：第一，高校实验室是重要场所，安全与环保教育的落实，促使学生深入了解到实验室的重要性，减少错误的操作，保持正确的态度和意识，巩固规范的行为。第二，环保与安全的教育工作，能够让学生意识到实验室的特殊性，从好奇到理性的对待，完成了学生正确观念的巩固，在后续的大量实验当中，依然可以正确的操作、记录、分析，养成良好的学习习惯。第三，安全与环保教育在开展后，教师也会积极的参与其中，与学生积极的沟通、交流，减少强硬的措施干预和错误的言语批判，促使师生能够共同完成安全、环保工作，高校实验室能够长久的服务学生。

二、高校实验室安全环保教育方式、内容

从现有的工作来看，虽然很多的高校实验室未出现恶劣的事故，在安全与环保方面符合标准，但未来的工作仍然面临很多的挑战，必须从客观实际出发，结合高校实验室的特点，在安全、环保教育的方式、内容上进行强化，保持高校实验室的长久稳定，将所有的安全隐患、环保因素彻底的消除。

（一）开设教育课程，丰富安全知识

对于高校实验室而言，本身存在一定的危险性，因此想要在安全与环保教育上得到较大的进步，就必须将具体的方式、内容进行健全。本文认为，开设教育课程，丰富安全知识是很有必要的。首先，高校实验室的负责人，应对所有参与实验，或者是需要用到实验室的学生进行安全教育，尤其是一些重要的药品、设备，都必须小心的处理，按照标准的操作和规范的称量来完成，不可以抱着游戏的态度来进行实验。其次，对于没有实验课程的学生来讲，其在日常的行走当中，有可能会与实验室发生接触。此时，必须对这些学生进行安全知识的丰富。例如，在经过实验室的过程中，不要因为一时好奇而做出错误的举动，发现实验室存在异常时，应立刻报告老师或者是院校的相关部门，不要轻举妄动的处理。

（二）加强教育培训，提高专业技能

高校实验室安全与环保教育方式、内容上，专业性的知识是必须传授的，否则很容易在日常的工作中形成“经验化”作业，这对学生和教师而言，并不是最好的举措。建议在今后的教育工作中，需进一步的强化教育培训，提高学生和教师的专业技能。首先，针对不同专业的学生、教师开展教育培训工作，尤其是化学、生物、物理、机电等专业，这些学生和教师经常要到实验室进行操作，他们的教育培训强度要有所加强，无论是理论知识，还是实践能力，都要高于一般专业的学生和教师。其次，必须在日常的教育工作中，提升专业技能。例如，化学专业的学生，进入到实验室开展实验时，应精确的称量各种材料，将化学反应仪器有效安装，掌握好具体的反应条件，减少反应失败所造成的不利影响。每一次的实验完毕后，应清楚记录各项内容，并且将实验室的器具、药品归类安放，不要出现随意收拾、摆放的情况，为其他学生的实验提供帮助，减少安全、环保隐患。由此可见，在今后的安全与环保教育方式、内容上，教育培训和专业技能的提升，都具有非常深远的意义，需持续强化。

（三）开展应急演练，提高应变能力

就高校实验室本身来讲，其安全与环保教育方式和内容必须保持多元化，除了上述的两个方面外，还应该在高校内部，定期开展应急演练，从而将学生、教师的应变能力进行提升。近年来，我国高校对人才培养的力度不断加大，实验室每天都有人在应用，此时就增加了发生安全、环保事故的危险。本文认为，各高校结合实际情况和学科特点，有组织、有目的、有计划地定期开展针对各种可能出现的安全事故的应急演练活动，对防范事故的发生，遏制事故的扩大，提高学生的救援和逃生能力是非常必要的。例如，为应对突发的火灾事故，可定期开展使用小型消防器材的演练(如灭火器和消防栓的使用)，以及如何在事故中逃生等。针对突发的化学事故，例如有害化学液体溅到实验人员脸上和身上，可模拟进行洗眼与用喷淋装置进行救援的演练。针对突发的触电事故，可利用心肺复苏人体模型模拟练习打开气道、人工呼吸、体外心脏按压、心脏除颤等救助方法。