高职辅导员学生管理工作路径探析

杨月霞

摘 要：近年来，随着我国教育改革的推进，高职教育获得了长足的发展。新形势下，如何做好高职学生的管理工作，是当前高职院校辅导员所面临的一个重大问题。辅导员，既是学生的管理者、教育者，也是学生和家长的服务者，拥有多重身份。同时，这也就决定了辅导员工作的复杂性。面对复杂的学生管理工作，高职辅导员要想做到管理合格，就一定要充分研究学生的特点。因此，本文对高职辅导员学生管理工作路径进行探析。

关键词：高职辅导员；学生管理工作；路径

在高等教育蓬勃发展的今天，高职是培养高素质应用型人才的基地，学生管理工作是实现“学生全面发展”的重要保证，是一个学校管理水平高低的重要标志，很大程度上决定学校综合水平和学生素质。辅导员作为高职院校教师队伍的重要组成部分和大学生思想政治教育的主体，担负着对大学生思想引导、事务管理、职业规划、成才导航等重任，对加强和改进大学生思想政治教育、维护校园安全穩定、构建和谐校园、促进大学生健康成长成才，推动高职教育事业的又好又快地发展有不可代替的作用。

1高职学生的普遍特征

当前，高职教育在我国高等教育中占据了很大的比重，目的在于培养具有综合职业能力的技能型专门人才。由于高职院校更注重培养学生的技术应用能力，这种教育模式对学生的自身学习带来较大的冲击：学生整体缺乏学习动力，缺乏最基本的听课、自学的习惯，学习自主性较差，加上生源本身的大众化，使得生源整体素质较差。因此，相对于普通的本科院校，高职辅导员在对学生进行教育管理、指导就业方面，具有较大的阻力，管理工作任重而道远。

2高职院校辅导员的角色定位

2.1辅导员是对学生产生全面影响的教育者

目前高职院校的学生大多数都是90后独生子女，个性较强，又处于情感易冲动的情绪化阶段，而与学生情感交流最多的就是辅导员老师，辅导员往往担当了多种角色，在生活上帮助学生，在情感上疏导学生、在思想上关心学生、在学习上督促学生、在能力上锻炼学生，在人格上感染学生……可以说，教育者是辅导员工作的第一要务。

2.2辅导员是学生集体的管理者

学生既是个体也是群体，因此辅导员一定程度上又是班级工作与学生集体活动的指导者、组织者和管理者，可以说，管理学生是辅导员工作的第二要务。

2.3辅导员是引导学生应对大学环境的服务者

为学生全心全意服务是辅导员工作的第三要务。生活顾问、心理辅导、职业指导等等都是辅导员服务工作的重要内容。

3高职辅导员学生管理工作路径

3.1引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观

引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是辅导员的首要工作职责。在具体的实践过程中，得从入学教育抓起。刚进大学的新生对新环境茫然无知，这时候辅导员的入学教育就起着相当重要的作用，在入学教育中开展世界观、人生观、价值观教育。

引导学生正确认识党和国家，在入学教育时就要开展党的基础知识讲座活动，让团员青年了解到党的基本知识，向党支部递交入党申请书。选送表现好的学生进党校学习，确定好入党积极分子，经过一年左右的考察，把一些思想纯、作风正、学习好的团员吸收到党组织中。同时引导学生从刚进大学开始就树立自己的远大理想，对自己未来三年要有一个明确的规划。

除了入学教育外，在日常班级管理和学生管理中，充分利用主题班会等方式加强对学生的爱国主义教育、理想教育、先进性教育等，将世界观、人生观、价值观教育渗透到学生的日常管理过程中，达到耳濡目染的效果。

3.2把握辅导员工作的环境

高职院校辅导员虽然具有多重角色定位，但其工作是围绕学生展开，学生的学习、生活、工作环境就是辅导员的工作环境。因此，深入学生出没的场所，应该是辅导员的必须行动。所以高职院校辅导员的工作环境具有多样性、复杂性、间隙性的特征。其多样性主要表现在学生学习、生活、工作环境的多样性，如寝室、教室、食堂、图书馆、实习及活动场所等。复杂性主要源于辅导员多角色、多重责任、多重领导、多头联系等“四多”的角色定位，如出现在工作环境的可能，有多部门的领导和同事，有多个问题需要解决，有多种要求的交织，上至国家大事，下至吃喝拉撒等。间隙性主要表现在辅导员的工作常常要在维持正常教育教学秩序的情况下展开，如上课前、下课后，学生休息前，起床后，饭前饭后等。高职院校辅导员把握了工作环境的特征，有助于对工作规律的把握，有助于把握大局，权衡轻重，分辨是非，高效地开展好工作。

3.3积极建立辅导员与学生交流平台

高职辅导员的日常工作内容繁多，很难将学生叫到办公室一一进行交流。但缺少师生交流，学生管理工作又难以落实。高职院校要给予辅导员教育工作更多的重视，为其提供更好的工作环境。比如，高职院校应当加大辅导员的培训力度，让他们具有操作计算机与使用先进交流软件的能力，配备基本的信息设备。高职辅导员也要了解学生的需求，深入到学生的交际中，了解当代学生的习惯用语与交流方式。在全面了解学生的基础上，高职辅导员可以选择微信、脸书与QQ与学生进行交流，建立群组，共同分享生活中的趣事，解决学习与生活中的难题。一些学生性格较为孤僻，不愿意参与到集体交流中，教师要给予鼓励，在引导学生与自己交流的同时，促进学生之间的交流，使学生在高职学习过程中交到更多的朋友，掌握有效的交际技巧，促进学生综合素质提高。

3.4要处理好学习和工作的关系

新时期的素质教育对辅导员有了全新的要求，仅仅凭借一时的热情是难以做好学生思想工作的，良好的知识储备与多元的知识结构是辅导员提高创新意识的基石。在本职工作所具有的坚实基础上，如何多学习、勤学习，以保证兼职辅导员的良好工作成效就成为一个关键问题。兼职辅导员必须养成学习习惯，强化学习意识，学会具体问题具体分析，多思考，多总结。通过工作周报、学期工作总结、年度工作论文等不断提升理论水平，真正做到学为所用、学有所长。同时也要扩展学习途径，畅通学习渠道。可以向书本学习，积极拓展视野；可以向他人学习，注重与优秀辅导员老师沟通交流，通过他人的特色工作启发自身工作思路。

奖罚分明。在管理多人的工作中，辅导员最容易出现偏袒优等生的现象。因为优秀，把一切的奖励都给了他们，那些知错改正、默默努力的后进生往往被遗忘了。作为辅导员，我们要全面看待学生的优点和不足，充分发挥学生自身的优势，达到“人尽其才，才尽其用”。然而，对于那些总是违反校规校级的学生，在多次谈话失效的情况下，必须采取一定的惩罚措施，对其不良行为进行约束，最终使其向着好的方向发展。

结束语：

总之，辅导员既是学生的管理者，又是学生在校学习期间的监护人，还是学生的人生导师，也是学校教书育人工作的重要参与者与实行者，肩负担着为中国特色社会主义事业培养可靠接班人的光荣使命。辅导员工作虽然繁杂琐碎、三头两绪，但也有规可循，只要我们坚定理想信念、不忘初心，以学生为本，不断地创新学生管理服务和督导工作方法，充分发挥学生在自我管理、自我服务、自我教育中的主体作用，我想，做好辅导员工作，“路虽远，行则必至；事虽难，做则必成。”

参考文献：

[1]林雯.新形势下高职高专院校学生的管理工作[J].职业.2014（32）

[2]任军.高职院校辅导员学生管理能力弱化原因[J].济南职业学院学报，2014，04

[3]杨莉.新形势下高职辅导员工作新思路[J].山西青年，2015（8）