高中生物教学中启发式教学方法及应用策略探究

赵晓娟内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

高中生物教学中启发式教学方法及应用策略探究

赵晓娟
内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

随着新课改的不断推广进行，对于当前的教育教学工作提出了更高的要求，加强对学生综合素质的培养已经成为了大势所趋。对于高中生物而言，本身作为一门理科性质的学科，学生在学习的过程中难免会感到十分枯燥，教师不采用恰当的教学方式就会使学生丧失学习的兴趣。而启发式教学的出现及应用，在尊重新课改对高中生物要求的基础之上，提升课堂教学效率。本文从高中生物教学中启发式教学的原则着手，探究高中生物教学中启发式教学方法的应用。

高中生物；启发式教学；应用

随着时代的发展，社会对高素质人才的需求与日俱增，国家也逐渐推广实施了新课改规划，对教育教学工作提出了更高的要求。对于高中生物而言，本身作为一种理科性质的学科，大部分学生会感觉十分的枯燥乏味，学习的兴趣并不高，久而久之就会影响到课堂教学的效率。而启发式教学模式的出现及应用，能够有效的改变当前的学习现状，顺应新课改的相关要求，促进高中生物课堂教学效率的提升。

一、高中生物教学中启发式教学模式的应用原则

启发式教学模式作为新课改背景下出现的一种新型方法，在高中生物教学中应用之时需要注意以下原则：

（一）自主学习原则

在新课改的要求之下，教师需要重视学生的学习主体地位，而启发式教学模式在应用的过程中本身就是倡导学生进行独立自主学习，反对教师在课堂教学中一味的对学生进行知识的灌输，从而使得学生能够学会独立自主的学习，调动起学生积极的学习态度，提升学生对于高中生物学习的兴趣。同时，教师还需要加强对学生的引导，通过问题导入式的教学方式，使学生能够进行自主的学习，实现高中生物的教学目标[1]。

（二）情感互动原则

在传统的高中生物教学过程当中，教师往往忽略了与学生之间的沟通交流，使得学生的学习兴趣得不到提升。然而，在实际的教学中，教师与学生之间需要形成一个统一的整体，采用相互交流沟通，情感互动的方式，活跃课堂教学氛围，不断提高教学的质量。在教学过程中，师生之间保持平等和谐的关系，相互尊重，既能够缓和师生之间的关系，又能够使得学生积极融入到课堂教学中，更好的发表自己的看法，培养学生的思维能力。

（三）举一反三原则

在高中生物的教学过程当中，教师不仅仅需要教授学生知识，更为重要的是确保学生能够学会自主的学习，学会看清事物本质的方法。启发式教学在实际应用的过程当中，需要坚持举一反三的原则，使得学生能够在学习的过程当中树立良好的学习态度，并且还要学会将所学知识以及理论应用到实际的生活当中，从而达到学以致用的教学目标，使得学生能够熟练掌握好所学知识[2]。

二、高中生物教学中启发式教学的应用方式

（一）培养学生生物学习的兴趣

兴趣是学生最好的老师，在高中生物教学当中，教师采用启发式教学模式之时，首要的任务就是需要培养学生对生物学习的兴趣，使得学生能够热爱高中生物的学习。而要想达到这一目标，教师在实际的课堂教学过程当中，一方面，需要进行直观教学。生物学科的教学工作与其他学科有着明显的区别，具有较大的抽象性，这种抽象性的存在也使得学生生物学习存在着一定的困难。因此，加强直观性教学时培养学生学习兴趣的重要措施之一；另一方面，加强对学生生物情感教育。高中生都有着十分丰富的内心世界，教师需要清楚的认识到这一点，在实际的教学过程当中需要对学生多加表扬、鼓励，使得学生能够积极融入到高中生物的学习中，调动学习的兴趣，提高教学的质量[3]。

（二）融入实验教学

高中生物本身就具有实验的性质，教师在应用启发式教学模式的过程当中，需要融入实验教学的方式，借助实验课堂，使得学生的理论知识逐渐转变成为实践经验。一般来说，高中生物教学中理论知识较为枯燥，教师在教学中通过利用丰富多彩的实验，能够加深学生对教材知识的理解，使学生在感受实验的过程当中，充分了解高中生物知识，并且在进行生物实验中，教师需要做好对学生的引导工作，对学生进行启发教育，使得学生能够深入掌握高中生物知识以及能够熟练的应用，提升学生的动手实践能力，促进学生的全面发展。

（三）采用通俗性语言

在高中生物课堂教学中，由于学科本身就具有较强的理科性质，而教师采用呆板语言讲解之时，就会使学生逐渐丧失学习兴趣，不利于学生的全面发展，因此，教师采用启发式教学模式的过程当中，需要采用通俗性的语言，对教材知识进行趣味性的讲解。这就要求，教师本身首先要充分掌握好相关的生物知识，并结合学生的实际情况，有针对性的进行教学，在教学中可以采用问答的方式，引导学生的思考，但是要注重问答中语言的通俗性，以便于学生能够更好地理解教师的问题[4]。

结语

综上所述，随着新课改的不断推广进行，在高中生物的教学过程中，教师为了提升课堂教学的质量，就需要采用启发式的教学方式，引导学生进行自主的思考，学会举一反三，采用通俗化的语言进行情感的互动交流，培养学生对于高中生物学习的兴趣，并结合生物实验，培养学生的动手实践能力，为学生全面发展的实现奠定良好的基础，从而不断提升高中生物课堂教学质量。

[1]陶久悦.高中生物教学中启发式教学方法的有效应用[J].高考,2014,(10):17.

[2]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛,2013,(21):68,69.

[3]陈珊珊.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].新课程导学,2014,(8):57.

[4]宋斌.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].新课程·下旬,2015,(12):93.