高校化学实验课程教学的问题与改进策略

时间：2024-04-23

赵新富南阳医学高等专科学校

高校化学实验课程教学的问题与改进策略

赵新富
南阳医学高等专科学校

高校化学实验课程是全面开发学生化学思维，提高其动手实践能力的重要途径，也是高校化学教学课程体系中的关键课程之一。随着高校教育改革的推行实施，高校化学实验课程教学中暴露出一些问题及不足，亟需对其加以分析并解决。本文立足高校化学实验课程教学，简要分析高校化学实验课程教学中的缺陷，总结梳理相应的改进对策，以资参考借鉴。

高校化学实验课程；问题；策略

高校化学实验课程教学在原有的教师为主导的教学模式下，会极大损害学生的学习积极性，并导致实验课程收效不高等问题。在素质教育推行实施，绿色化学教学观念逐渐普及的教育背景下，高校化学实验课程教学要做到教学理念、教学方法、教学内容、实验操作等诸多方面的革新，使高校化学实验课程教学真正取得实效[1]。

一、现阶段高校化学实验课程教学中凸显出的问题及不足

（一）高校化学实验课程教师基于化学实验课程的重视度有待提升

从高校化学实验课程的开设上看，众多高校并未做到严格遵循新课改要求，提高化学实验课的设置比重，而高校化学实验课程教师受制于自身较为传统的教学理念及思路，对高校化学实验课程的重要性也没有给予充分重视，这就导致高校化学实验课程在课时比例、教师的投入程度、实验研究方法的创新等方面都存在或多或少的问题，制约了高校化学实验课程教学的质量水平。从高校教学部门环节看，高校针对化学实验课程，在相应的实验室建设及实验指导教师队伍建设方面也存在一定的滞后性，学生的化学实验需求无法得到全面满足。

（二）高校化学实验课程存在课程设置、教学内容及教学方式上的诸多弊端

首先，从高校化学实验课程的设置上，现阶段较常采用物理化学实验、分析化学实验及有机无机化学实验的划分方式，一方面实现了对化学实验课程的细分，另一方面也容易造成实验责任的不清及实验仪器设备的重复购置，带来教学资源上的浪费。其次，从高校化学实验课程的教学内容上看，随着绿色化学的兴起及发展，各类化学实验材料不断涌现，有机化合物开发研究也取得了较大程度的进展，但其并未及时体现于高校化学实验课程教学纲要中。第三，从高校化学实验课程教学方式上看，学生的实验主动性受到极大抑制，主要沿用的教师指导为主，学生被动参与的实验步骤，如教师制定实验计划、先行标注安装、调试实验仪器的方法步骤及注意要点、做好化学实验试剂的调配的等教学安排，留给学生自主动手及研究的空间大为减少，既不利于学生实验积极性的调动，又制约了化学实验的质量效果。

（三）高校化学实验操作中引发一定的环境污染及破坏现象

高校化学实验操作涉及到的理论研究深度较大，需要对较多的实验项目进行实操验证，在此过程中会伴随有一定程度的环境污染及破坏现象，这也构成了高校化学实验教学的一道难题[2]。从高校化学实验操作上看，较大部分的化学实验在性质上都属于有机化学实验，一是涉及众多的化学药品，二是化学试剂及药品的用量较多，三是药品及试剂带有较强的气体挥发性，三方面因素综合起来，既会对参与化学实验操作的教师及学生身体健康造成损害，又会对实验室周边环境形成破坏及影响。

二、提高高校化学实验课程教学质量效果的相关策略

（一）增强对高校化学实验课程的重视，强化高校化学实验教师素质能力

作为高校化学实验课程教师来说，其要对化学实验的价值及作用给予充分重视，积极参与到化学实验项目科研中，借此提高自身的化学实验理论素养及实践技能，为后续的化学实验课程教学及师生探讨打好基础。而作为高校化学教学管理部门而言，其应做好高校化学实验室的建设，然后通过开展定期的教师培训及教师科研项目评比，对高校化学实验课程指导教师的化学实验实操能力及教学责任意识加以强化，从而使高校化学实验课程教学能够与绿色化学教学有效对接。

（二）丰富和改进高校化学实验教学模式，完善课程设置、教学方式、教学内容

在高校化学实验教学模式的改进上，要树立学生的学习主体地位，然后着重做好课程设置、教学方式及教学内容的完善。在化学实验课程设置环节，要注重对化学实验类型之间的关联性进行分析，由教师确定出各阶段的实验重点项目，然后上报教学主管部门，由教学主管部门统一购置实验器材，提高化学实验资源的利用率。在高校化学实验课程的教学方式上，要在区分必做及选做化学实验项目的基础上，对化学实验的试剂、药品使用量做好指导，由学生自行设计及制定化学实验的步骤流程及相应的实验器材安装及调试方案，教师同步跟进相应的监督指导。在高校化学实验的教学内容上，应根据各年级学生的化学知识基础及学习重点，在布置相应的基本化学实验项目的同时，做好实验内容的更新。例如，可以缩减乙醚合成实验及甲烷实验的内容，添加光谱实验及有机化学反应实验内容。

（三）在高校化学实验实施中贯穿并运用绿色化学教学理念及方法

在人们的环保意识逐渐增强的当代社会，化学行业向着绿色化及环保化的趋势演变，相应地，在高校化学实验教学实施中，教师要致力于营造绿色化学实验的氛围，提高学生的绿色化学实验操作观念[3]。而在化学实验室操作中，应将腐蚀性较强的实验项目或化学反应生成物带有一定危害性的实验进行“微缩化”，在保证化学实验现象能够被学生观察并记录的前提下，尽量选用小体量的实验器材，减少实验药品的用量。涉及到挥发性极强的化学实验时，可以借助多媒体技术进行替代演示，以减小其对实验人员及周围环境的破坏性。在化学实验操作结束后，及时指导学生进行消融实验，消除有害的化学反应生成物。