善用网络资源促进电大学生英语自主学习

赵亚军沈阳广播电视大学

善用网络资源促进电大学生英语自主学习

赵亚军
沈阳广播电视大学

近些年来，经济全球化的趋势愈演愈烈，东西方的文化交融越来越深入，英语在我们的生活中扮演者越加重要的角色，与此同时，人们对于教育的认识正在不断深入，在英语教学中，利用网络资源进行自主学习已经逐渐兴起，并且成为了一种时尚，这对于提升大学英语教学质量有着重要的推动作用，本文对大学英语教学中的网络型自主学习进行了相关的讨论和研究，希望能够为相关的英语教育工作者们提供一定的帮助和支持。

网络资源；英语自主学习；大学生；策略

一、大学生自主学习的重要性

近些年来，随着科学技术的不断进步，计算机网络技术和信息技术得到了广泛的发展，而且它们也已经深入到了千家万户，得到了极其广泛的应用，我们的生活已经离不开计算机技术了，生活中处处有网络，因此，计算机已经成为了当今社会的新时代媒体，它能够传递我们生活中所见和所需的大多数信息。网络的优点是我们有目共睹的，网络信息的传播速度非常之快，而且它所涵盖的层面也很宽广，能够大大提高我们信息传递的效率，也能够提高信息获取的准确度，因此，网络是十分有助于人们进行自主学习的一项事物。

二、网络环境下大学生英语自主学习存在的一些问题

1.由于中国的传统教育思想在教育界中始终占有主流地位，所以许多学生养成了被动学习的坏习惯，自主学习的意识始终没有得到有效的建立因而就不能很好地利用网络资源进行英语知识的探索，除此之外，虽然也有一些学生具有一定的自主学习意识，但是他们仅仅是有这种想法，对于具体的行动和能力方面则是有很大的欠缺，因而并不能落实到实际，还有很多学生根本不能够理解自主学习的思想，更谈不上配合老师的教育工作了。在这种被动的学习环境之中，学生们难以提高自身的学习能力和学习成绩，也阻碍了自主学习能力的培养，最终不利于自身的发展。

2.很多学生并没有端正自身的学习态度，他们学习英语的态度十分具有功利性，而不是为了提高自身的素质。大学生已经不同于中学生了，他们具有更大的自由性和自主性，无论是在学习内容上，还是在学习时间上，自己才是决定者，因而，学校对于大学生们的管理也放松了许多。但是，许多大学生并没有利用好这个优势，反而是浪费了这个优势，虽然学校为其搭建好了良好的网络信息教育平台，但是他们并没有利用好这个平台，虽然一开始他们能够对网络教育平台怀有好奇心，但是经过几天的新鲜期之后，他们又回到了以往的懒散状态。在大学的英语学习之中，有很多学习之所以会上英语课，进行英语课堂的听讲，主要是为了通过英语四级考试和英语六级考试，因为只有过了四六级才能够毕业，这种功利性的学习是不会取得良好的学习效果的。

三、善用网络资源，强化电大学生英语自主学习能力

1.许多学生并没有建立起良好的英语自主学习能力，他们受传统的学习方式影响较深，认为英语课堂就是教师在课堂上讲课，学生在讲台下听课，所以，在新的网络社会中，我们需要帮助学生们改变传统的学习思维，让他们积极自主参与到自主学习的大军中来，而不是一直跟随着教师们的步伐前进，学生们必须要有自己独立的思维，能够进行独立自主的思考，并且对自己的学业有一个清晰的规划，从而能够积极运用好网络资源，进行英语知识的探索和学习。学生们应当建立起自身对于英语学习的主导权，寻找到适合自己的英语学习思路和学习方法，从而树立起自主学习的思想，利用好网络这个优秀的资源，提升自身的英语素质和英语能力。

2.必须要善用网络资源，发挥英语微课的优势，在通常的英语教育中，我们可以把英语划分为两种主要的类型，一是技巧类课程（skill course），二是内容类课程（content course），教师们必须要清楚微课运用的一个重要特点，那就是微课适合技巧类课程，在技巧类课程中，又可以划分为三种主要的形式：linguistic knowledge、mi⁃cro-language skills、non-linguistic knowledge，三者分别是语言类知识、语言微技能知识和非语言知识。语言类知识是十分有利于开展微课的，语言类知识中涉及到phonological knowledge、grammati⁃cal knowledge，我们可以利用微课程制作出相关的音标，以供学生们进行学习，通过观看微课程，学生们能够学习到英语单词的读音，例如重读音节和弱读音节等等，而且他们也能够掌握英语句子的连读技巧，从而提升英语阅读能力。对于micro-skills，我们可以利用英语微课来提升学生们的听说读写能力，通过计算机和网络，教师们可以把收集到的英语材料制作成微课视频，这些视频中包括阅读技巧的介绍，例如scanning、inferential skills、reading span expansion等等，通过这些英语微课的训练，学生们能够建立起快速阅读技巧、大意推理技巧、文章泛读技巧等等。

在英语微课中，教师们也可以利用短短的几十秒在开头和结束阶段插入名言警句，从而提升学生们的英语素质，督促他们奋发向上，例如，当有学生不认真完成作业的时候，我们可以告诉他们Do one thing at a time,and do well.当有学生遇到挫折时，我们可以鼓励他们Keep on going never give up.当有学生骄傲自大，沾沾自喜时，我们可以教育他们Knowledge makes humble,ignorance makes proud.这种微小的英语片段能够对于英语素质的提高起到很大的助力。

3.教师们需要把课堂放手给学生们，充分发挥学生们的主体性作用。由于长久以来的传统教育的影响，许多高校英语教师并没有完成课堂角色的转换，他们认为自己是课堂的主导者，而学生们是知识的被动接受者。这种想法已经过时了，当今社会是发展的社会，我们必须要培养学生们的自主学习能力和课堂表现能力，让学生们出于教学中的主体地位，因而，广大教师们必须要端正好教学态度，清晰地给自己进行定位，教师需要积极运用网络资源进行授课，但是在课堂上应当尽量弱化自己的作用，让学生们发挥主体性作用，而教师可以为他们提供必要的引导，从而加强他们的自主学习能力。

[1]刘艳锋.基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索[J].外语教学,2014,03:56-59.

[2]吕昕.浅析网络资源与大学生英语自主学习[J].才智,2014, 20:90.

赵亚军（1969-），女，辽宁省沈阳人，本科，副教授，研究方向：英语多媒体教学,远程英语教学。