互动教学课堂让初中英语教学更高效

时间：2024-04-23

郑淑清，金玉敏辽宁省大连市普兰店区第34中学

互动教学课堂让初中英语教学更高效

郑淑清，金玉敏
辽宁省大连市普兰店区第34中学

随着素质教育理念的不断深入，提高学生各方面能力成为了目前英语教学的重点所在。本文针对“在互动教学课堂上，如何让初中英语教学更高效”这一问题做简要分析。

互动教学；课堂教学；初中英语；重要性；策略

英语作为一门国际性语言已被列入教学大纲多年，学好英语可以帮助学生了解国外文化，提高学生的自身涵养。

一、互动教学对初中英语教学的重要性

学习英语需要学生具有一定的毅力，坚持对英语知识的积累。目前，初中英语教师碍于考试的要求，依旧采取灌输式的教学模式，这样的方法让学生感觉课堂枯燥乏味，失去学习英语的兴趣。而学习英语是一个日积月累的过程，需要学生不断的巩固旧知识，然后掌握新知识，而教师的教学模式及学生的学习态度不利于学生英语成绩的提高，同时阻碍了教师专业素养的发挥。进行互动教学可以为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，学生与教师进行互动可以帮助学生铭记学习重点，提高学习效率。此外，进行互动式学习可以为教师提供一个了解学生的机会，明白学生对知识的掌握程度，进而制定合理的教学方案，促进初中英语高效课堂的建立。

二、提高互动教学的策略

1.利用互相教学提高学生的听力能力

互动教学，顾名思义是学生与教师进行互动，共同完成英语教学活动的一种教学方法。由于初中生自身的年龄特点，使得学生对教师产生一种排斥心理，对学习英语也会失去兴趣，所以，教师在授课时注意与学生进行互动，例如，教师在为学生讲解My hometown and country一节时，教师就可以用英文向学生询问：“Do you like your hometown？”然后鼓励学生进行回答，这样可以让学生明白本节课的主要内容，并且加深了教师与学生之间的交流，带领学生快速的进入到学习英语的状态中。此外，教师可以为学生慢速的朗读相关的课文，并让学生倾听，这样可以锻炼学生的听力能力，并且教师在为学生朗读时学生可以根据教师的发音纠正自己的发音，提高教师的教学效率。与学生进行互动可以提高学生对英语的理解，由于英语的语法与汉语不同，学生在理解的过程中难免会感觉到吃力，所以，学生对学习英语产生一定的恐惧心理。因此，教师需要为学生提供更好的练习听力的机会，例如，教师在为学生讲解National heroes时，可以为学生朗读一些课外的英雄事迹，让学生在倾听的过程中判断文章主人公是谁，这样可以增强英语课堂的趣味性，吸引学生注意力，促进英语高效课堂的建立。

2.进行互动教学提高学生说与读的能力

英语是一门综合性的语言，所以，学生只有进行大量的口语练习，才可以提高自身对英语的利用率。所以，初中英语教师在授课时就可以带领学生做大量的互动，提高学生说与读的能力。例如，教师在带领学生学习How to learn English?的相关内容时，就可以安排学生进行相关重点句型的应用，如“That’s a good idea。”，或是“Let’s try to speak English as much as possible.”还有“It’s a good idea to spell and pronounce new words aloud.”这些句型都可以帮助学生了解学习英语的方法，并且学生之间进行口语练习，可以增强学生之间的凝聚力，提高学生说的能力。学生在说的基础上还要加强读的锻炼。例如，学生在学习 My perfect holiday的知识点时，就可以鼓励学生大声的朗读本节需要掌握的句型与词汇，如：perfect,board,flight,gate,silly,business,empty等，句型有：You must be joking!或是so…that…句型等等，并鼓励学生在课文中寻找带有此句型与词汇的句子进行大声朗读，而且在学生朗读的过程中，教师也需要加入其中，这样为教师与学生进行良好的互动建立了平台，并且教师的行为会使学生感觉到教师的和蔼可亲，拉近学生与教师之间的距离，为学生营造一个轻松的学习环境，减少学生对英语的惧怕心理，提高学生说与读方面的的能力。

3.在互动教学过程在提高学生的写作能力

听、说、读、写是英语的重要组成部分，所以，教师在授课时注意培养学生这四个方面的能力，尤其是写方面的能力。初中英语的学习直击中考，所以，学生要掌握课表要求的词汇与句型，这样才可以在中考英语中游刃有余。教师在授课时注意利用互动教学培养学生写的能力。例如，教师在为学生讲解Look after yourself的相关知识时，首先可以与学生进行口语对话，向学生询问：“How to take care of yourself？”然后鼓励学生用英语回答这个问题，并由此引出本节课的重点，学生在了解了主要的知识点后，教师可以根据教学大纲的要求对学生进行听写，例如have an accident、wait for、look for、call for help等等，然后教师可以根据学生对这些短语的掌握对学生进行相关知知识的扩展，例如，为学生讲解wait的用法与搭配，还有look for的相关用法。这样可以帮助学生扩展知识面，并在此过程中与学生进行沟通与交流，提高学生英语单词的书写正确率。此外，教师还可以转变听写方式，让学生组队然后每次派不同的“选手”上黑板默写，进行默写接力，提高课堂的趣味性，让学生积极主动的加入到英语教学中，提高学生与教师的互动效率。