高中政治新课程改革课堂教学模式研究

时间：2024-04-23

赖小蓉重庆市万州江南中学校

高中政治新课程改革课堂教学模式研究

赖小蓉
重庆市万州江南中学校

为了顺应新课改的形势，我国很多高中的教学模式和授课方式都发生了很大程度改变，这其中也包括高中政治课程改革。高中政治新课程的改革是通过用创新的教学模式代替传统的教学模式来实现的，并且达到激发学生学习积极性的目的。高中时代是学生的人生观和价值观形成的重要阶段，而政治课堂在其中则起到了重要的引导作用。因此，高中政治教师应该发挥自己的指导作用，坚持以人为本的理念进行教学，为学生营造良好的学习氛围，让学生学会如何将实践和理论相结合，最重要的是激发学生学习的积极性和主动性，发现每个学生的潜能，促进高中政治新课程改革的进行。

高中政治；课程改革；教学模式；课堂教学

高中时代是学生的人生观和价值观形成的重要阶段，而理论性很强的政治课堂在其中则起到了重要的引导作用。但是，政治课的理论知识非常多，学生经常会有枯燥厌烦的情绪。在高中政治课堂上，教师要学会从学生的实际情况出发，把学生作为课堂的中心，创造良好的学习氛围。本文主要针对高中政治新课程改革的课堂教学模式进行了研究，让政治课能够对学生起到更好的指导作用。

1　高中政治新课程改革课堂教学模式的相关概述

1.1高中政治新课程改革课堂教学模式的概念

教学模式是一种设置课程、设计教材和指导课堂的教学计划。但是，在实际应用中，教学模式包含更多的内容，比如，教学结构、教学策略、教学方法等。教学模式在理论教学和实践教学的转化中起到桥梁的作用，让理论和实践能够结合起来，让学生更好地理解和掌握所学的知识。

1.2高中政治新课程改革课堂教学模式的结构

人们对教学模式的结构有很多种看法，但总体而言，主要有以下几种，第一是理论依据，它在教学模式结构中指导对其他因素的选择和确立，是教学模式成立的教学理论。第二是功能目标，这是指任何一种教学模式所规定任务的具体化，它是教学模式结构的核心，同时也对其他因素有制约作用。第三是实施条件，它包括很多的内容，比如，教师和学生、教学内容和方法、教学空间和工具等，它是教学模式结构实现的保障。第四是操作程序，它包括教学的步骤，比如，教师和学生在教学活动中应该先做什么、后做什么，它是教学模式结构独特性的表现。第五是教学评价，它包括完成教学任务后的评价方式和标准，这还是一个难点问题。

1.3高中政治新课程改革课堂教学模式存在的问题

政治课堂上的问题主要有以下几种。比如，课堂内容不充实且枯燥。在课堂上，学生都是被动接受教师教授的知识，课堂的气氛十分沉闷。有的教师甚至照本宣读，打击学生学习的积极性和创造性。再比如，部分学生产生厌学情绪。其实，高中生是非常渴望在课堂上表现自己的，但是，很多教师却不会给学生这个机会，这样做打击了学生学习的积极性。部分老师讲课脱离生活或与高中生的认知相差较大，就导致了学生的厌学情绪。

2　高中政治课常见的三种课堂教学模式分析

2.1自主学习式的教学模式

自主学习就要求教师能够有意识地培养学生的主体意识，激发学生学习的积极性和主动性，让学生逐渐掌握自主学习的方法。比如，教师在讲解“生活与消费”中有关如何树立正确的消费观的课程，就可以引导学生进行自主学习。首先教师要制定一个自主学习的操作过程，比如，确定学习目标、选择学习方法和策略、监督学生的学习过程、帮助评价学生的学习结果。然后，教师就可以引导学生按照自己的计划进行自主学习。

2.2合作学习式的教学模式

合作学习包括师生合作和生生合作，合作学习可以创造良好的课堂氛围，提高学生学习的兴趣，帮助学生形成良好的品质。合作学习式的教学模式有很多种可行的操作流程，比如，教师可以设计这样一种操作流程，首先，学生进行合作设计，然后，将各自小组的目标呈现出来，最后进行集体讲授，而教师要进行指点和补充。类似“我国公民参与政治的形式”等课程，都可以采用合作学习式的教学模式。

2.3活动式的教学模式

活动教学则主要是以学生为主体，进行一系列的活动，让学生在活动中探索、思考和实践，促进学生综合素质的提升，是一种新型的教学观和教学形式。教学活动有很多种，比如，体验式、交往式、探究式和创造式。这里主要以体验式教学为例，教师首先需要设计情景来启发学生，然后学生可以模拟类似的活动，在生生和师生之间进行交流，加深对知识的理解和应用。比如，政治上有关选举规程的课程，就可以模拟一个选举活动现场，让学生参与和体会。