论七年级英语新课程改革的教学体会

李萍萍安徽省怀远县永西学校

论七年级英语新课程改革的教学体会

李萍萍
安徽省怀远县永西学校

随着新课改的发展，英语教学面临着诸多问题。在初中英语教学中，传统的应试教学方法已经不能满足当下新课程改革的发展需求，为提高学生对英语的学习兴趣，教师不得不结合新型课程改革的发展目标，制定适合初中生的英语教学方法，推动英语教学进一步发展。本文以人教版七年级新课程英语教材出发，结合《新课程标准》对英语教学的目标要求，分析了在新课程改革下的英语教学的一些体会。

初中英语教学；新课程；教学体会

在倡导“以人为本”的教学理念环境下，新课程改革应运而生，为英语教学提供了发展方向指导。由于新课程标准的实施，英语教学逐渐具有科学性、制度性的发展特点，但在具体的教材教学和教学策略上还存在部分问题，阻碍了英语教学的进一步发展。因此，利用《新课程标准》的具体教学指引，有利于进一步完善英语教学，为英语教学提供正确的发展方向。

一、新目标英语教材存在的典型问题

1.词汇量较大

在新目标英语教材的词汇设计方面，为学生提供了大量的词汇知识，以七年级上册英语教材中单元词汇量为例，提供的词汇量对于刚开始接触英语的七年级学生来说，具有很大的困难性，容易致使他们产生厌学心理。

2.音标表较少

七年级的英语学习是学生学好英语的关键所在，而记忆单词则是首先需要解决的问题。部分学生觉得记忆单词很难，主要因为对单词的发音掌握不全，音标的学习是记忆单词的重要途径。在新教材中，只有一个音标表，对字母组合发音规律没有作相关说明，对学好音标具有一定的难度。

二、教师教学策略的问题

以绍兴市教育教学研究院从新课程改革对七年级英语教学的调研活动为例，将相关学校作为考察对象，重点分析教师对英语教学的策略问题，以供教学参考。

1.教学课型不够完善

从调研活动的结果记录来看，部分教师没有全面掌握新课程的教学目标，对英语教学的课型设置不够完善，导致学生在学习英语时产生很多问题，不利于学生的英语学习。例如，某位教师在讲解“What’s this in English?”单元知识时，备课时以听力课为这次的课型，但在具体授课时，采取“先阅读、再学词、后听力”的方式，将本次上课的重点内容——听力放在了最后，对听力所耗费的时间更是少之又少。

2.教学环节缺乏层次

在幽默、轻松的教学氛围下，学生更加容易静心学习。教师为与新课程发展方向相统一，在具体英语教学中频繁设计教学活动，希望以此增加学生对英语的学习兴趣。但是，相关教学环节缺乏层次递进作用，致使教学过程显得颇为生硬、不流畅，教学效果并不明显。例如，在进行“Unit 7 How much are these pants?”课堂学习时，教师利用半节课的时间，对单元知识进行“听录音、填资料”的方式，让学生完成学习任务。由于每个学生的基础知识不同，利用这种教学方式，只会导致接下来的教学环节变得难以进行。

3.教学活动效果不明显

在新课程改革下，部分教师开展的英语教学活动脱离学生的认知水平，其教学效果并不明显。在具体的教学活动中，部分教师没有考虑学生的知识水平，设计的教学活动存在两极分化严重现象：简单的活动太过简单，学生的参与主动性不高；困难的活动太过困难，学生缺少相应的参加水平，更加不愿意参与。

三、对教材处理和教学策略的建议

1.适当增删教学内容

对于新目标英语教材的“词汇量较大、音标表较少”问题，教师可根据具体的教学适当增加或删减部分教学内容，创建新型教学内容，提高学生的英语学习能力。例如，以七年级上册英语教材Word and Expressions in Each Unit中的部分单词为例，效仿英语词典的设计，按照ABCD字母大小的顺序对各单元单词进行排序，结合具体的英语教学进程来安排学生记忆相关单词，将大量的单词分批记忆并及时巩固，有利于提高学习效率。又如，教师可根据学生的学习情况，利用电子信息对教材中的音标进行扩展，建立每组字母对比音标表格，帮助学生学习音标，从而掌握相关单词的读法和含义。

2.增加标准课程学习

完善教学课型，需要从标准课程学习入手，对教学内容进行创造性的整合，明确授课主体。例如，七年级上册的前几个单元学完之后，在学生完全掌握了26个字母的前提下，教师可以对关于“be动词”疑问句的知识进行备课。在开展教学中，教师可以就听力、阅读或者语法知识讲解为备课重点，选择一项作为讲课重点，如：“this hatit的用法，避免课堂出现“多个重点”现象，有利于学生对语法或词汇的全面学习。又如，对英语日期表示法的教学讲解，可根据语言学习的“由浅入深”原则，从当天的日期学习延伸至周期、月份、年份的学习，也有利于培养学生的联想思维能力。

3.合理设置教学目标

在新课程标准下，英语教学的环节缺乏层次主要是由于教学目标设置不够全面，其可操作性和可检测性不明确，导致教学效果并不明显。因此，在进行具体教学内容时，教师需要明确每节课的出发点，考虑语言学习的同时，也要注重学生的学习策略，开展符合适宜的教学活动，进一步提高学生对英语学习的兴趣。以新目标教材中“’When is your birthday?”单元学习为例，教师在正式上课之前，可以采用“自报生日”的游戏活动环节，让学生大致了解每个人的生日时间，教师也可说出自己的生日时间，随机抽取一些学生的生日日期。等到上课之后，让学生用英语时间日期表达格式说出他们的生日日期，通过游戏来应用英语知识，如：August2nd,2015（2015年8月2日）。

总结

在英语教学中，教师需要以学生为主体展开教学活动，积极发挥自身的引导作用，提高英语教学质量。结合本文对七年级新目标英语教材和教师教学策略的分析，从“教学内容”、“课程学习”、“教学目标”方面来提出对策，让英语教学在新课程改革下发展更为长远。

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