运用电化教学　提高教学质量

李湛革芮城二中

运用电化教学提高教学质量

李湛革
芮城二中

当今，电化教学已成为优化教学、提高教学质量的重要手段。它在激发学生学习兴趣，感知教材，突出重点，突破难点，巩固知识，运用和发展能力等方面都有独到之处。在英语教学中充分合理地利用电化教学技术，并使之与生动的教学艺术相结合，能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态，可以促进学生主动学习，回归学生的主体地位，发展学生个性，提高学生整体素质，在不啬学生课业负担的情况下，全面提高教学质量，从而达到落实英语素质教学的基本目标。

电化教学；英语；学生

一、发挥电教优势，优化复习内容

教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习、掌握知识、训练技能的过程，是教师和学生双方的共同活动。这就决定了教与学是一个统一的整体。在具体的教学实践中，教师作为施教主体，学生作为受教主体，二者都处于主体地位，而分别进行教与学的活动。教师的主导作用，主要是体现在教与学的结合上，为学生的学习创造条件，加以引导，给以帮助，促进和鼓励其加速学习过程。这就要求教师必须激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的主动精神和参与意识。授新课前的复习是英语不可缺少的教学环节，教师对前一课的内容进行口头和笔头训练，目的是为授新课打基础。新教材每一单元所提供的语言材料具有内在的联系。例如：第三册第四单元，话题是谈论过去正做什么？第一课设置了星期一教师用现在时间学生正在黑板上画什么，第三部分假定是星期三，教师就星期一所发生事用过去进行时提问，介绍这个时态。第二课讲述邻里之间发生的矛盾，告诫人们在生活中注意公德，不要因为不拘小节影响别人，给别人带来烦恼。这篇文章使用了过去时和过去进行时。如果我们采用传统的教学形式复习的话，既抽象，又浪费时间，也不利于组织教学，用幻灯片创设情景，就会充分调动学生积极性，较好地完成复习内容，为讲新课打下良好的基础。

二、运用电教媒体，创设语境，优化课堂结构

语境是感知、认识、学会并运用语言的主要场所。情景的描绘需要图文并茂，形声一体。现代化媒体教学恰好形象地将它表现出来，使学生身临其境，很快进入情景中的角色，处于主动的学习状态。英语电化教学形象、直观、效果好。它的动画功能是其他教学手段无法替代的。其动静结合的特点，能充分再现语言情况，并将知识诉诸画现，达到声画交融，使学生学得轻松愉快，有乐趣；理解快捷深透、有印象，变“苦学”为“乐学”。讲第三册第十四课课文前，先放映与文章有关的幻灯片，渲染气氛，创设情景，通过恰如其分的提问或画龙点睛式的提问，学生便对文中的人物、事件、地点有了较清楚的认识。然后听录音，让学生感知语言，帮助学生形成一定的整体印象，学生打开书，再听录音，思考文中一些关键性的句子，老师再随时提问一些转化题。这样一来，学生对文章的理解明显加强，只要老师稍加点拨，学生就能明其义。最后，师生当堂对所学知识进行提问，课堂气氛积极活跃。

三、借助电教手段，强化训练，提高听说能力

教学的最终目睥是要求学生在掌握知识的同时，达到运用知识的能力。多年来，我们一直习惯于主客体直接接触的教育方式，教育者和受教育者之间的交流不需任何间接的媒体。上课往往是教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡，教学效果不佳。电教媒体在英语课中的运用，本身就是强化听说训练的有效途径。听录音是培养学生听力的主要方法，而幻灯片则为学生听说开辟了一条新途径。我们应该以以听引路，以听导读，听说结合为原则，为听说训练创造良好的气氛和环境。让学生进行角色表演，及时给予肯定、表扬、鼓励，调节学生的主动参与性，这样课堂就会活起来，学生也会处于主动的状态。只要我们抓住每个环节的协调统一，学生的听说能力就会普遍提高。在讲第三册第十四课时，就采取这样一个教学环节。让学生观看图声并茂的VCD，使学生身临其境，渲染气氛，顿时使学生热情倍增，既看又听，在掌握故事情节的同时又培养了听力。接着把VCD的声音关掉，让原有图像再现，使学生根据图像尽情地描述每一幅画面，巩固所学知识。这样，既培养了学生的分析能力，又培养了学生口头表达能力，同时使学生对本课所学知识进行归纳、条理，达到系统的掌握。

四、运用电教手段进行巩固练习，减轻学生负担

把电化教学运用在有限的课堂时间内，使学生明显地感到知识有新的拓展，信息量有新的增大，学习怀到事半功倍的良好效果。课堂气氛紧张又活跃，学生眼界有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生的积极主动学习和创新能力。传统教学方法，一般采取的是教师讲得多学生练习得少的“满堂灌”的方法。许多知识都需要学生课后去背去记。这样，就给学生造成很大的负担，教师也无法及时检查教学效果。运用投影教学，可以把知识内容写在投影片上，课前做好准备。这样，就大大地节省了时间，把省下来的时间放在巩固练习上。巩固练习是检验教师的教与学生的学习效果如何的重要环节。我在进行英语教学时，经常运用投影来展示练习。这样，不仅可以扩大练习的密度，而且可以减轻教师的负担，提高课堂教学效益，减轻学生课业负担。如我在教《The man upstairs》这一课时，设计了问答题、词汇、短语、句型四种题型。包容了本课所有的知识点。通过多种方式的训练，突出了本课的重点，进一步突破本课难点，强化了学生应掌握的知识，培养了学生的能力，有效地实现了本课的教学目标。

总之，利用电教媒体能创设语境，优化课堂结构，激活气氛，提高质量，培养听说能力。这是现代英语课堂教学改革的趋势，能更好地达到实施素质教育，培养学生自信心和创新能力的目的。