《旅行社经营与管理》课程建设研究

摘 要：在旅游管理专业建设中，课程建设是其中不容忽视的重要部分。为了对《旅行社经营与管理》课程建设进行全面的研究，文章将在该课程之前研究基础上，对课程建设提出几点思考。

关键词：旅行社经营管理；课程建设；课程定位；内蒙古商贸职业学院

引言：在旅游管理专业中的《旅游社经营管理》课程，不仅具有较强的实践性，而且还与其他学科有着必然的联系。从目前情况来看，我国大部分的学生没有对旅游社行业有一个正确的认识，而教师采用传统教学方式，一定程度上还促使教学质量不断下降。基于此，为了促使学生正确认识到旅游社行业的重要性，文章将以内蒙古商贸职业学员为例，对其《旅游社经营与管理》课程建设展开全面的探究。

一、《旅行社经营管理》课程建设的研究回顾

《旅游社经营与管理》课程建设的研究，最早是在2007年开始进行的，随着素质教育改革的深入发展，该项可承接建设越来越受到教育学者们的重视。在2010年之前有多位教育学专家对该课程的教学方法进行了深入的探究。其中，李维秀还提出了基于项目的团队学习教学方式，通过课程实践设计，引导学生可以进行团队合作的同时，促使学生全面的进行知识的学习。简单来说，《旅行社经营与管理》课程建设的研究，主要体现在教学方法、实践教学方面，而教学内容以及目标等方面的研究少之又少。而为了内蒙古商贸职业学院的《旅行社经营与管理》课程更好的建设发展，接下来将对其几点实际建议展开深入的分析。

二、对《旅行社经营管理》课程建设的几点思考

1.科学地进行课程定位与设计

所谓的课程定位，简单来说，就是指将目光放在培养课程专业人才方面。从当前情况来看你，大多数的学校的旅游管理专业，在进行《旅游社经营与管理》教育过程中，单纯从整体角度将其看作是专业必修课，并没有对专业的发展方向进行细化。为了促使内蒙古商贸职业学院旅游管理专业更好的发展，为此，可以将其人才培养方案进行细化，其中可以分为旅游管理与酒店管理两个方向。针对专业方向性的细化基础上，《旅行社经营与管理》课程在培养专业人才过程中，可以作为选修课进行教育。当前，我国大部分的学校将该项课程看作是理论性学科，教学过程中仅以理论知识讲解进行，并没有对实践教学环节形成高度的重视，自然导致与社会该行业的发展需求不相符。在此，内蒙古商贸职业学院可以将《旅行社经营与管理》课程定位成理论与实践并重的学科，在教学过程中秉持素质教育的理念，不仅促使学生全面的掌握理论基础知识，而且更要不断提高学生的实践操作能力。

2.精心设计教学内容，合理分配学时

在《旅行社经营与管理》课程教学过程中，在进行该课程教学内容设计时可以从以下几方面出发。第一，以教学目标为基础进行教学内容设计。第二，对实际旅行社经营情况进行深入的调查，促使教材内容能够紧跟其发展变化。第三，根据《旅行社经营与管理》的前导课与后续课的开设情况合理选择和调整教学内容。比如说，在该课程还没有正式开课之前，学生以及对管理学、营销学或者是财务管理等专业课程有过学习，那么在《旅行社经营与管理》课程讲到有关该些方面的内容知识时，可以尽可能的减少该课程的切入式知识，最终得到减少学时分配的目的。如果其他方面的前导课没有开设或者是教学效果较差，那么相应的就应该增加相关章节的学时分配。

3.综合使用多种教学方法，切实提高教学效果

所谓的多种教学方法，主要可以从以下几方面入手。第一，理论与实践结合教学法。对于学生的内蒙古商贸职业学院的《旅行社经营与管理》课程来说，有着较强的实践性以及操作性，因此，在实际教学过程中，就应该在理论教学过程中融入实践教学操作。比如说，教师可以在教学过程中，让学生自行根据居住地区开发一条旅游路线，将学生按照地理位置的远近分成若干小组，学生利用课余时间进行线路策划，之后由小组内将线路方案在全班同学面前进行演示，然后由教师以及其他同学代表对其进行评价。第二，案例教学法。在教学过程中，将之前比较典型的案例与学生一起进行探究讨论，由此不仅能够促使学生简单的了解教材内容，而且还能起到提高学生分析问题以及解决问题的能力。第三，课堂辩论与交互式教学。教师在课堂组织学生进行某话题的辩论活动，而议题可以围绕旅行社今后的发展方向、旅游社与酒店之间的关系或者是旅游从业者的职业意识等方面。引导学生对该些问题进行探究辩论，不仅能够激发学生的学习积极性，而且更促使学生明确了自身的学习方向。而所谓的交互式措施，就是在教室的引导下，促使学生能够主动对教师所提问题进行再次提问，然后就其中不明白的点展开研究，最后由教师进行总结评价。

4.优化师资队伍结构，重视团队建设

在教育过程中，师资队伍是极为重要的一方面。而为了促使内蒙古商贸职业学院的《旅行社经营与管理》课程教学质量不断提高，就应该不断的加强教师团队建设，对课程负责人进行合理慎重的选择。而担任该课程的教师，除了具备较高的学历要求与课程建设要求的职称之外，还应该具备较强的凝聚力以及协调能力，只有做到这些方面才能合理的配置学校资源。除此之外，为了避免教师不负责任的情况出发，学院可以采取奖罚制度，对教师的教学行为等进行全面的约束。最后，为了促使该课程的教学效果不断提高，课程组应该定期进行课程的建设研讨活动，针对社会的发展需求，及时的调整教学内容以及教学计划。而对于试题或者是案例制定来说，也要收集大家的意见。总而言之，较于教师对教学活动的重要性，为了促使内蒙古商贸职业学院《旅行社经营与管理》课程更好的建设，学院领导就必须高度重视教師队伍的力量。

结论：

文章主要以内蒙古商贸职业学院旅游管理专业为例，对其《旅行社经营与管理》课程提出了几点建设性意见。而课程建设并不是一朝一夕就能完成的，还需要教师团队等各方面坚持不懈的努力。

参考文献：

[1]陈月华.《旅行社经营管理》课程教学引入项目教学法研究[J].职业教育研究，2017，（8）：57-58.

[2]伍建海.《旅行社经营管理》课程项目驱动教学法实施探讨[J]. 广东轻工职业技术学院学报，2013，8（4）：53-56.

[3]刘晓杰，杜娟.项目教学法在《旅行社经营与管理》课程中的应用[J].黑龙江科技信息，2015，（23）：176.

作者简介：

姓名：李文艳，单位：内蒙古商贸职业学院，职称：副教授，研究方向：旅游管理，学历：硕士研究生，学位：理学硕士。

课题名称： 内蒙古商贸职业学院院级科研项目《旅行社经营与管理》课程建设研究——以内蒙古商贸职业学院为例

课题编号：NSZY1605