初中音乐课堂有效性教学的实现与思考

郑丽娜吉林省梨树县第二中学

初中音乐课堂有效性教学的实现与思考

郑丽娜
吉林省梨树县第二中学

教师应积极创新，将素质教育理念融入到教学实践中去，把有效教学作为开展教学活动的唯一目标，树立以学生为本的理念，凸显出学生的主体地位，让学生能够更热爱学习

有效性；新课改；教学方法

在新课改精神指引下，教学的目的不仅仅是对学生进行知识的传授，更重要的是提高学生的各方面能力，帮助他们养成良好的学习习惯，全面提升学生的综合素养。音乐教学作为实施素质教育理念的重要途径，如何保证初中音乐课堂的有效性成为了摆在所有教师面前急需解决的问题。基于此种情况，笔者对初中音乐课堂有效性教学的实现方法进行了深入地分析和思考，并对相关解决方法进行了详细地阐述。

一、深入了解教材，明晰教学目标

课前准备工作是提高音乐课堂有效性的前提和基础，因此，教师应给予备课工作足够的重视。但是，很多教师只是注重教学的目标和过程，没有对教材进行深入地理解，只是对教参内容进行照搬照抄。教师应充分认识到，在对教材进行分析的过程中，应结合教学目标，突出重难点。只有教师真正吃够了教材，才能准确把握教材中的重难点，才知道音乐作品中的哪些要素是对学生真正有用的。针对这样的情况，教师应对教材进行细致地分析，首先对音乐作品进行反复聆听，深入理解音乐作品中的内涵，并将自己对音乐作品的感受记录下来，对其涉及到的音乐要素进行透彻分析，这是保证音乐课堂有效性的前提和基础。通过教师的引导和教授，学生自然就对音乐作品有一个透彻的理解，学习目标也就清晰了，而学习方法也就明确了。教师不仅要建立大目标，也要对小目标进行明确，因为小目标的实现是为了服务于大目标，只有这样，才能提高音乐课堂的效率。

二、明确自身定位，提高课程实效性

角色一词源于戏剧，但是，对于教师来说并不陌生。无论是教师和学生，都应对自己的角色能够清晰地认识。在开展音乐课堂教学中，教师应真正关注学生的发展，首先，教师应具备对象意识，因为教学活动的顺利开展不是教师唱独角戏，它离不开学生的支撑，因此，学生也应扮演好自己的角色，并充分发挥自己的优势和特长，将学习主体的地位凸现出来，对音乐教学进行准确定位，以实现学生的全面发展。教学的目的不是为了教，而是为了不教。教师应努力搭建良好的师生关系，多倾听学生的心声和想法，在交谈过程中，应了解学生对音乐作品的实际感受，有的时候，教师还会听到新的观念。教师应改变传统工作方法，缩短自己和学生之间的距离，实现学生认知和情感交流的有机融合。

三、完善教学体系，优化教学方法

时代在发展，科技在进步，教师想要提高自己的教育水平，应对自己的教学观念进行更新，完善教学过程和方法，实现自我创新。教师在对课程标准、资源和教材进行研究的过程中，首先应考虑学生的发展和需要，把教室作为学生学习创新的平台，和教师一起共同交流和研讨。音乐教学应结合听觉艺术的感知规律特点，在教学形式上通过艺术手法的创新让学生音乐能够在教师的范奏中准确地表达出来，构建良好的音乐美感氛围。教师在设计方法、形式时，应实现教学内容和学生实际生活经验的有机结合，从而让学生能够真正参与到音乐活动中，从而实现初中音乐课堂教学的有效性。

四、理论联系实际，创新教学形式

教师可以通过课后作业的布置，来激发学生的学习兴趣，教师应提高音乐作业的趣味性，实现理论和实际的完美融合。作业的布置类型，主要有以下几种：首先，合作型作业，能够将学学生的装作灵感激发出来，提高学生配合能力。比如，教师可以设置师生、学生之间以及学生家长需要相互合作来共同完成。其次，探究型作业，布置探究型作业的目的就是为让了学生能够改变学生被动地接受知识的现状，提高他们进行音乐学习的主观能动性。比如，教师可以布置让学生进行建议乐器的制作，学生在自制乐器的过程中，他们动手、动脑能力都得到显著提升。学生使用自己做好的乐器演奏，能够激发学生的学习动力，让他们能够真正感受到成功的喜悦。教师也可以鼓励学生对和教材内容有关的资源进行收集，让学生能够将声音记录下来，再加上解说，制作音乐专题片段，提高学生的主动探究能力。最后，体验型作业，布置这一类型作业的目的就是了加深学生对音乐的理解和感悟，让他们对音乐有一个良好的审美体验，让学生真正体会到音乐的价值和魅力。比如，当学习完一首歌曲之后，教师可以让学生根据所学的音乐，将音乐中的意境描述出来，对音乐中所蕴含地感情进行认真体会，从而加深他们对音乐的感悟。体验型作业的布置，能够丰富学生情感世界的体验，让学生对音乐有一个更为深刻的感受，并获得良好的审美体验，增加他们对音乐学习的乐趣，从而实现学生艺术素养的提升，为他们的全面发展夯实牢固的基础。

五、结束语

综上所述，想要提高音乐课堂有效性，教师应积极创新教学模式，转变思想观念，开展好课前备课工作，既要对教学内容进行丰富，建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围，保证课堂成效，提高音乐教学效率，帮助他们树立正确的人生观价值，培养他们的优秀品质，在提高学生音乐能力的同时，还能实现学生综合素质的提升，为我国祖国建设提供优秀的人才。

[1]陈婕.初中音乐课堂教学有效性的实践与思考[J].《成功（教育）》2012年08期

[2]杨志敏.关于提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考[J].《学周刊》2012年17期

[3]王颖.初中音乐课堂教学有效性研究[J].《天津师范大学》2011年