地理比较法在高中地理教学中的应用实践探究

时间：2024-04-23

王伟剑内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

王伟剑
内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

随着信息科技的进步，人们对教育的要求也在逐步的严格。传统的教学方式已经不能满足时代的发展要求，满足不了学生们的需求。那么，就要对教育进行改革，提高教学的质量，提升学生的综合实力。本文通过对地理比较法的概论阐述，例举出地理比较法的例子，探讨地理比较法如何高效的在高中地理教学中应用。

地理比较法；高中地理；教学应用

随着素质教育体制改革不断深入和教育理念的不断转变，高中地理教学课程的目标也转变成了“发展学生的地理思维能力”。但是就目前的现状来看，传统的地理教学方式比较落后，教师只是一味的向学生灌输理论知识，这不仅导致了学生对学习的欲望不高，还没有使学生的思维能力得到开发。因此，地理对比教学法的使用，是众多教育者多次尝试，不断创新的结果，它可以很好提高学生的学习效率，并且可以使用参照与直接对比的方式，来培养学生的思维能力。

一、地理比较法的概论表述

地理比较法就是使用比较学习的办法来理解和记忆地理知识。在高中的学习中，学生都可以使用地理比较法来学习，不但可以区分知识的不同点，还可以让学生加深记忆，通过对比的方式来加强应用和理解能力，提高学生的地理学科成绩。由于地理比较法的类型多种多样，在地理教学中的比较法运用相对广泛，使得教师的教学方式更加有概括性和针对性，能够使学生在学习中灵活运用知识[1]。

地理比较法包括：概念比较法、图表比较法、同类类比法、纵比法、横比法、综合比较法。这六种比较法在高中地理教学中的运用十分广泛，其中，类比法是使用次数最多的方法，中心内容比较法是使用范围最小的方法。

二、地理比较法在高中地理教学中的应用探究

（一）概念对比法

地理学科中大部分的内容都要学生深入理解，才能掌握知识点。而在学习中会发现有很多相似的概念很容易混淆，因此，教师要把这些容易混淆的知识点总结到一起，并通过举例的方式，详细的阐述两者之间或者是多者之间的区别与联系，使学生更容易记忆[2]。比如，教师在讲解气候的时候，可以把热带季风、温带季风进行比较，让学生在比较中寻找它们的区别之处，提高对气候知识的理解和认知。再比如，在讲解区时和地方时的时候，学生容易就把这两个概念混杂在一起，造成计算失误。那么教师就可以在讲解的时候，可以通过图示法把两者表现出来，可以使学生清楚的看出地方时是和经线有关系的，一个地方时对应一条经线，而一个区时是15个经度，全球可以分为24个区时.因此，我们通过图示法把它们的范围进行对比，可以发现一个时区中会包含一个区时，但是却有无数个地方时，方便学生记忆，保障计算的精确度。

（二）同类类比法

同类类比法是高中地理教学中使用次数较多的方法。受人文环境和地理环境的影响，全球范围内的人文发展和自然区域有很多相似的地区，那么针对这些相似的地理知识讲解时，教师可以把这些地区综合起来进行讲解，加深学生对知识点的理解，培养逻辑思维能力和举一反三的能力。比如，在讲解地域类型和农业区位因素的时候，可以把美国五大湖的玉米带和中国东北地区的玉米带综合起来，使用同类类比法来进行比较，对两个玉米带从生长环境和纬度等方面进行分析比较。

（三）图表比较法

高中地理教学中的知识比较复杂，为了让学生更加清晰的理解地理知识，教师可以通过图表比较法来加深学生的理解[3]。当然教师还可以使用多媒体技术教学方法，使用多媒体制作出生动有趣的图表和图形，吸引学生的注意力。比如，在学习大气运动和大气的热状况时，可以使用多媒体做出有趣生动的图像课件，来展示暖锋、准静止风和冷锋的运动和生成情况，用这种生动的方式加强学生对知识点的理解和记忆。

三、地理比较法在高中地理教学中的应用注意事项

第一，注意与其他方法的综合使用。在地理教学过程中，教师很容易发现有些内容只依赖于地理比较法来讲解是很难讲清楚的，所以就要求教师要综合其他教学方法使用，充分发挥比较法的优势。除了地理比较法之外，还可以使用综合分析法、归纳法、画图法和推理演绎法等方法，综合使用多种方法对复杂的知识点进行讲解，使学生更容易掌握知识点。比如，在讲解《水的运动》章节内容时，可以结合洋流运动的图示，对比分析不同的因素产生的暖流和寒流的运动、同一性质的洋流在不同的风带和不同的半球的影响下产生的运动反向的变化等问题。把这两种教学方式结合起来，可以使学生加深对相关知识点的印象，灵活的使用。

第二，注意总结与分析。在地理比较法之后，学生要对知识点进行分析和归纳、总结。只有通过归纳才能形成自己的知识体系，真正掌握好知识。因此，教师在使用地理对比法之后，要指导学生自我分析、归纳以及总结，促进培养学生的逻辑思维能力和形成正确的知识体系。比如，在学习区域地理的时候，教师可以使用地理对比法对两个工业区的发展阻碍、形成的因素、未来的发展等方面进行对比，通过详细的解释之后，让学生把知识融入到自己的知识结构框架中，培养学生举一反三的能力。学生在讲解完之后，要对知识点进行归纳、总结，并可以应用到其他的工业区的分析中，强化学生的灵活运用能力。