提高高中生英语阅读能力之探索

温发林甘肃省永登县第一中学

提高高中生英语阅读能力之探索

温发林
甘肃省永登县第一中学

提高学生的阅读能力是高中英语教学的重要目标之一，也是教学大纲的基本要求。阅读不但可以扩大学生的词汇量，增强学生对英语的语感，而且也丰富学生的语言知识，开阔他们的英语视野。那么，我们如何才能提高学生的阅读能力呢？

一、让学生调整阅读心态，积极进入阅读状态

阅读心态严重影响阅读效率，所以，加强学生阅读心态的培养，使学生在阅读时保持自信、积极、专心的心态，是进行有效阅读的心理前提和必要条件。我们可以从以下几方面来培养学生良好的阅读心态。1.激发兴趣。从阅读者的角度看，首先要培养阅读者的兴趣，兴趣是做好的老师。教师可选则一些学生感兴趣的材料供学生阅读，以便激发学生的阅读兴趣。2.树立信心。平时阅读训练应按照循序渐进的阅读原则，让学生不断体验阅读所带来的喜悦，这样自然就会增强阅读的信心。3.培养耐心。在训练阅读的过程中，学生要克服急躁情绪，不管文章篇幅长短，难易与否，都应耐心的去阅读。

二、夯实语言基础，为阅读做好准备

语言基础知识是阅读理解的前提，在阅读中，学生有较强的语言知识功底，对于词汇和难句的理解就较为容易。夯实语言基础，应从哪些方面入手呢？1.扩大词汇量。通过观察分析近几年高考试题，不难发现试卷的词汇量增大了。而且，部分词汇是通过构词法变来的；这就要求学生不但要通过课本积累词汇，而且还要通过学习构词法增加词汇量。2.提高分析能力。学生要学会理清句子的结构和各段之间的关系，在分层理解的基础上整合全句语义；近年来，难句的数量逐年增多，难句的出现必然加大阅读的难度，而且还会影响阅读的速度和质量，如果学生学会分析句子结构，掌握理解文章大意的方法，难句也就迎刃而解，才能为阅读做好充分的准备。

三、扩大阅读面，提高阅读能力

高考阅读材料涉及面越来越广，很多文章介绍英语国家的社会、文化、科技等方面的信息；为了让学生更好的理解文章，就需要具备一定的背景知识。通过阅读课外英语读物获得文化背景知识，而课外英语读物的选取一般要注意以下两个方面：1.题材要广泛。所选材料的内容应包含人文、历史、地理、政治、经济、生活、人生观、异域风情、科普等，并且要体现实用性，时代性、趣味性和知识性。2.尽量选用原汁原味的英语文章。这些原汁原味的文章，能使学生学到地道的英文，而且阅读这些文章时，就会自然而然的遇到一些生词，学生就会在不查阅词典的情况下，想法设法的理解句子，这样既能训练学生的猜词能力，又会调动学生阅读的积极性。

四、合理设计问题，培养阅读兴趣

设计问题是英语阅读教学的一个重要手段，它能帮助学生理解文章，也是鉴赏文章的切入点。教师设计问题时，要遵循循序渐进原则，先设计简单的问题，再设计复杂的问题，要让学生对这些问题感兴趣，这样学生才能把注意力集中在这些问题上，逐步提高他们的阅读能力。就高中英语课本而言，大多数课文渗透了丰富的审美以及科学教育内容。这些阅读课既包含了知识性、趣味性、又兼顾思想性，精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启发学生动脑，激发学生思维，培养学生主动阅读的意识。

五、巧妙选择阅读方法，发挥学生主体作用

英语阅读教学中要教给学生阅读的方法，激发学生阅读的积极性，学生一旦掌握了科学的方法，提高了阅读的能力，就能举一反三，触类旁通，发挥他们的主体作用。阅读教学中应遵循下列原则，根据不同的阅读目的，运用不同的教学方法；根据不同的阅读训练要求，选用恰当的阅读材料；精读与泛读相结合；设计以学生为主体的阅读教学活动。那么怎样才能突出学生主体地位呢？首先指导学生认真预习。认真预习对学生来说是极为重要的。如果学生对所学知识没有任何准备走进课堂，那么学习一定是被动的；预习的确很重要，但教师需要精心指导；教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，布置合理的预习任务，并让学生找出疑难问题。2.启发学生踊跃参与。教师要合理引导和巧妙鼓励，在阅读教学中让学生积极参与到探索知识的过程中，要营造宽松的参与环境和良好融洽的学习氛围，并且要让学生拥有足够的时间和空间参与课堂，教师只能是引导者，起主导作用吗；学生能讲的尽量让学生来讲；学生能动的要尽量让学生来动。在阅读教学中，教师要设计好问题，创设好情景，以小组为单位在全班展开讨论，让每个同学都参与到其中，培养学生的学习积极性，发挥学生在阅读教学中的主观能动性。3.培养学生归纳理解力。阅读的目的就是通过阅读获取信息，因此，不能在阅读的过程中逐字逐句地分析语法，而是要快速阅读材料，了解文章大意，再进一步理解细节信息。在阅读时教师指导学生根据不同题材、不同体裁的阅读材料，采取灵活的阅读方法，快速准确地获取文章信息，解答需要的问题，培养学生良好的阅读习惯。

六、强化阅读训练，延伸阅读空间

在阅读教学中，老师就要鼓励学生自觉自愿的阅读，把阅读当成一种享受，而不是负担。我们应该认识到对语言知识过细、过深的讲解，不利于学生阅读速度的提高，不利于阅读能力的提高，也是造成目前阅读教学中，花时多、负担重、效果差的原因之一；我们应该改变这种局面，把学生有限的时间用在阅读上，提高学生的阅读能力。高中英语课本每个单元都有精选的文章，老师要根据不同的体裁，使用恰当的方法，引导学生阅读语言材料，理解文章，寻找信息，提高阅读能力。仅限于课本的阅读是远远不够的，每天要安排学生进行课后阅读，根据不同学生的兴趣、根据学生不同的接受能力、表达能力，从报刊、杂志、网络上精选阅读材料，让学生不断扩大阅读量，训练阅读速度，阅读理解能力。

总之，高中英语教学要求老师重视对学生阅读能力的培养；重视培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。面对新时期的课堂教学改革，我们应该主动积极地改变观念，科学合理的安排阅读训练，做到精泛有序，加大学生的语言实践量，调动学生阅读的积极性，让学生在阅读过程中成为富有创造性的主人。要提高学生的阅读能力，需要长期培养和训练。教师只有仔细研究学生的认知特点，才能在阅读教学中，既能因材施教，又能面向全体，为学生综合能力的提升奠定良好的基础。