校企合作下的高职财会专业实训课程教学研究

孟文新

摘要：高职院校开展的课程培养主要是为社会输送技能型的人才，需要立足当前社会发展对学生所提出的专业需求进行创新性的改变。高职院校必须要改变传统授课思维，实施创新性的培育方式让学生能够收获更高层面的学科素养培养。校企合作是当前高职院校对学生进行课程培养的一项创新性举措，通过校企合作可以发挥高职院校和联合企业所呈现的办学优势，让高职学生在接受理论知识教育的基础上，可以在企业实训中实现操作能力的培养。校企合作可以让高学院校对学生进行更优质的培养，努力提升高职学生的专业技能。所以本文对当前校企合作下高职院校对财会专业学生进行实训培养中的问题进行分析，在此基础提升几点教学对策，希望可以让高职院校开展更高层面的实训教育，让学生在校企合作的模式下收获更优质的专业培养。这样也能让财会专业实现更高层面的建设，符合当前社会发展对高职院校所提出的教学改革需求。

关键词：高职院校；校企合作；财会专业；实训课程；专业能力

高职院校在开展专业人才教育的时候，必须要依据当前社会发展所提出的创新需求，对教育模式进行合理的改变，这样才可以对专业学生开展高质量的课程培养。校企合作是当前高职院校在进行人才培养中所采用的一项教育模式，它可以充分发挥高职院校在进行理论教学中所呈现的优势，也能借助企业所呈现的发展优势对学生进行实践教学。通过校企合作能给高职学生开展更高层面的专业培养，让学生通过校企合作的课程培养方式收获更多的专业知识和操作技能。所以高职院校在对财会专业学生进行实训教学的时候，需要积极借助校企合作对学生进行高质量的课程教育，让财会专业学生通过校企合作下的实训课程实现专业能力的充分培养。

一、高职院校对财会专业学生进行实训教育中存在的问题

（一）课程安排不合理

当前高职院校在对财会专业学生开展实训课程培养过程中存在多种问题，首先体现在课程安排不合理这一问题上。高职院校要想基于校企合作所呈现的优势对学生开展优质的教育，就必须要对课程进行合理的安排，让高职学生在接受论知识教育的同时又可以在实践操作中实现学科能力的培养。所以在课时安排过程中，高职院校必须要立足專业特点对其进行科学的安排。但是当前高职院校在对学生进行课时安排的过程中存在多种问题，未能依旧专业特点结合学生的认知需求进行课时的合理安排，在课程安排过程中高职院校仍然是将理论知识讲解放在中心，这样就导致高职院校的学生很难在实践课程中收获专业能力的培养。同样，课时安排不合理也体现出当前高职院校对财会专业学生开展实训课程培养时，未能重视实训课程对学生专业能力成长所体现的作用，忽视对学生进行实训培养，这样就很难让学生在实训课程中实现专业能力的有效培养。

（二）授课方式单一，师资队伍差

高职院校虽然重视校企合作，但是在当前课程安排过程中，不仅存在课时安排不合理的问题，也存在授课方式单一、师资队伍差的问题。授课方式单一是指高职教师在对财会学生进行专业教学的时候，主要是依据教材知识对学生进行理论讲解，并未关注学生在知识学习中所呈现的认知需求。知识讲解仍然是以灌输式为主，高职学生很难掌握这些专业知识内涵，就未能将这些知识转化为自己的学科素养。同时，高职教师并没有将当前比较先进的教学手法，如翻转课堂、小组合作等纳入到知识讲解中。所以整体的授课氛围比较沉闷，学生不愿意在课堂中对专业知识进行有效的学习。师资队伍差也是当前高职院校进行专业发展中所体现的问题。高职院校教师的学历普遍比较低，并且不具有丰富的实践教学经历。所以在对学生进行实训课程培养过程时，很难对学生进行高质量的知识教育和实训引导，这样就制约实训课程所取得的教育效果。

（三）企业参与性比较差

高职院校在对学生进行实训教育的过程中，除了存在课程安排不合理以及授课单一教学问题之外，也存在企业参与性差的问题。校企合作可以发挥出高职院校对学生进行理论知识教育的优势，也可以立足企业发展实际对学生进行实践能力的培养，这样可以对高职院校开展更高层面的理论教育和实践培养。也就是说校企合作需要高职院校和联合企业发挥自己所呈现的优势，为学生营造高质量的课程培养环境。但是当前高职院校在校企合作模式下对学生进行实训课程培养过程中存在企业参与性比较差的问题。这是因为企业在参与实训课程培养过程中，没有发挥出自己所呈现的主体优势，没有能给学生营造高质量的实践操作培养平台，没有发挥出自身在高职专业实训课程培养中所呈现的优势，没有结合企业发展实际和高职学生专业情况给他们进行岗位操作的教育。其实，企业出现这些问题最根本的因素就是并未重视到在校企合作中自己所发挥出的引导作用，没有将高职院校的专业学生纳入到自身发展的平台中。

（四）基地建设力度差

这表现在以下几个方面：第一，高职院校在为财会专业学生营造基地建设的过程中，基地真实性比较差。高职学生未能在这种教学环境中体验到实际岗位操作的氛围，所以很难激发自己在基地实训中的能动性，影响实训课程所收获的效果。第二，高职院校和联合企业在进行基地建设过程中整体的投入力度比较小，未能将教育资金和企业发展资金投入到基地建设中。所以当前高职院校财会专业的实训基地存在建设质量比较差的问题，未能给财会学生提供实训平台。第三，在进行基地建设过程中存在专业定位不科学的现象。这是指在对财会学生进行实训课程培养的时候，必须要立足该专业特征和当前市场发展所提出的能力需求，对其进行科学的定位，对他们进行针对性的专业能力培养，这样才可以提升实训课程所收获的教育效果。但是当前高职院校在进行基地建设的时候，并没有正确把握财会专业所呈现的定位特点，影响实践课程的建设效果。

二、高职院校提升财会专业实训教学的策略

（一）合理安排实训课程，科学借助虚拟平台

高职院校在进行实训课程安排的过程中，不单要重视对学生进行理论知识的讲解，也是要科学安排实践操作的课时，引导学生在具体实践操作中对所学的专业知识进行有效的理解。这样才可以增加财会专业学生的专业能力，提升实训课程所收获的教育效果[1]。当前是信息社会发展的时代，企业在进行财会人员招聘的时候，比较重视人员所呈现的技术能力和信息操作能力。所以，院校在对财会专业学生进行实训课程培养的时候，要改变传统知识教育的方式，借助虚拟平台对其进行信息操作等能力的培养。高职财会专业学生可以在虚拟平台中模拟企业会计工作中的一些流程，应用自己所学的专业知识，这样能有效提升实训课程所收获的教育效果。

（二）丰富课程教育方式，对教师进行能力培养

同时基于当前校企合作的教育模式，高职院校要想提升财会专业学生的实训课程教学效果，就需要丰富课程教育方式，对学生进行能力培养。高职院校需要引导财会教师在进行专业知识讲解的时候，运用当前创新性的教学手法，改变教材知识传播的方式，合理的将小组合作等方法纳入到知识讲解中。这样不仅可以加深学生对专业知识的理解，也能让学生实现学科素养的高度培养，有效提升高职院校对学生进行理论知识教育所取得的效果。同时，针对当前师资队伍能力比较差的问题，高职院校必须要对当前的财会教师队伍进行能力培养，以讲座和专题培训的方式对他们进行知识的教育，促使他们对高职学生开展更高层面的知识教育。此外，高职院校可以合理招聘一批具有较高专业能力的教师[2]。运用先进性的手法对学生进行最新理论知识的讲解，又能在具体实践操作中对学生进行能力教育。这样就可以强化高职院校在对学生进行实训课程培养中所收获的教育效果。

（三）强化校企合作体现的深度，借助企业优势提升实训效果

高职院校要想基于校企合作对财会专业学生开展更高层面的实训课程培养，也需要强化校企合作所体现的深度，借助企业优势提升实训课程教育所收获的效果。上文中曾指出校企合作下企业所呈现的参与性比较差，这是因为高职院校和联合企业的交往程度不够深，未能达成共赢的意识[3]。企业并没有关注自身对高職学生进行专业培养中所呈现的优势，也没有将这些优势放置在实训课程教学中，这样就导致在当前校企合作下高职院校实训课程所收获的效果比较差。为此，必须要强化高职院校和企业合作之间的深度，借助企业所呈现的培养优势对学生进行实训课程的教育，这样才可以有效提升该项课程教学所收获的效果。此外，企业要基于发展实际科学地设置一些实践岗位，让高职学生能在实践岗位中对所学的理论知识进行检验。这样不仅可以提升学生的专业能力，也能为自身发展注入更多的推动力量。

（四）加快实训基地的建设效果

当前，高职院校对财会专业学生开展实践课程培养时，所投资建设的基地存在效果比较差的问题，没有让高职学生在一个比较真实的环境中对自己所学的专业知识进行检验，这样就影响实训课程的教育效果。为此，高职院校和联合企业必须要加快实训基地的建设，投入充足的教育资金建立高水准的实训基地，给学生营造一个比较真实的实训环境，让高职学生在实训基地中对所学的专业知识进行岗位实践和虚拟操作。同时，在进行实训基地建设的过程中，必须要对财会专业进行科学的定位[4]。院校需要依照市场发展对当前财会专业学生所提出的能力需求，重点对高职财会专业学生进行创新能力实践操作的培养。这样可以让学生在实训课程中收获专业能力的培养，强化实训课程所取得的教育效果。

结论：高职院校对财会专业学生进行实训教育中存在多个问题，需要制定针对性的教学策略，强化该项课程教育的效果。校企合作可以改变当前高职院校对财会专业学生进行课程培养的模式，能更好的发挥出院校和企业发展所呈现的教育优势，让高职学生收获更高层面的专业能力培养。针对当前高职院校在进行财会专业实训课程培养中所存在的各项问题，立足校企合作所提出的教育需求，高职院校必须要开展多个教学工作，以提升实训课程所取得的效果。首先，需要合理安排实训课程，科学借助虚拟平台强化实训教学的效果。其次，丰富课程教育方式，对教师进行能力培养。再次，强化校企合作体现的深度，借助企业优势提升实训效果。最后，基于校企合作所呈现的优势，高职院校要想开展更高层面财会专业的实训课程培养，也需要加快基地的建设效果。

参考文献：

[1]邓馨.财务共享服务趋势下高职院校财会人才培养模式研究[J].中国乡镇企业会计，2018（02）：222-223.

[2]李爱香.依托职业教育集团校企合作的实践教学模式研究——以高职财会类专业为例[J].劳动保障世界，2017（17）：49-50.

[3]贾兴恒，杜英.校企合作下高校财会专业的课程改革与创新研究[J].中国商论，2016（30）：190-191.

[4]何俐.校企合作下的高职财会专业实训课程教学研究[J].西部皮革，2016，38（16）：199+202.