对情境教学在小学英语教学中的应用分析

齐晓琳

河北省秦皇岛市昌黎县葛条港乡解官营完全小学

对情境教学在小学英语教学中的应用分析

齐晓琳

河北省秦皇岛市昌黎县葛条港乡解官营完全小学

情境教学是小学英语新课程改革以来常用的一种教学方法，在课堂上这一做法可以是小学生融入到所学习的课文内容中，激发他们学习英语的兴趣，提高了小学生参加课堂活动的热情。本文根据新课改为背景，对小学英语教学中情境教学应用进行分析研究。

情境教学；小学英语；应用分析

前言

随着社会的发展，传统的以教师为中心的授课方式不能满足于当前的教育形式，实现教育改革，坚持以学生为中心的教育理念正成为当前教育的主流。在实际的教学中教师利用情境教学方式可以更好的激发学生参加课堂活动，教师以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的课堂情境体验，从而在学生参与的过程中能更好的理解所学习的内容。这一形式的教学打破了传统教学方式的一些束缚，极大的丰富了学生自主学习的动力，也为课堂教学带去了更多的生动性。

一、小学英语教学中情境教学方法的重要性

现今小学英语教学中存在着一定的缺陷，比如在课堂教学中依旧沿用教师讲述知识的形式，没有重视学生的主动性与课堂参与性，使得学生在学习英语的过程中比较被动，没有调动学生学习的积极性和学习英语的学习兴趣。而小学生在长时间的学习中，只是单纯的听讲教师讲授过程，参加问答与记课堂笔记等活动，没有办法长时间的集中注意力。同时，在学习英语的过程中，对于单词的记忆和语法的运用和理解都需要一定的实践运用，而最常用的办法就是做题和机械性的记忆，这样的做法也不利于小学生学习英语，长此以往小学生将对学习英语失去兴趣。情境教学是将生活中的一些场景进行模拟构建，英语作为一种重要的交际语言借助情境教学可以很好的提高教学效果。所以，利用情境教学可以最大限度的激发小学生的学习英语的热情和课堂活动的参与度。

二、情境教学法在小学英语教学中的应用

（一）利用多媒体构建情境

随着科技的发展，多种形式的媒体设备应运而生，多媒体技术在教学中的使用为小学英语情境教学提供了必要的技术支撑，这一技术更为便捷的实行操作，同时也更为直观的显现课堂内容。多媒体可以突破时间和空间的束缚，进行远程遥控，多点共享，同时将声音、动画和图像结合起来，最大限度的为学生呈现出声、形、色。英语教学中教师可以利用多媒体技术的特点为学生构建一个较为真实、立体化的情境，让学生在学习课文中可以身临其境，是学习更为生动有趣。例如，在教学“A good idea”一文时，英语教师根据这堂课的内容，进行情境化的创设。教师可以利用多媒体展现有关“Farming、picking、skiing”等有关动态图片或者视频，也可以展示有关“spring、autumn”等优美的风景图片或者视频。小学生们通过这些直观的动画或视频了解所要学习的内容，在理解单词与词汇方面更为直观，自然有利于学生们对英语学习的热情。

（二）课堂中创设情境表演

这个时期的小学生处于模仿期，对于社会中的生活场景有强烈的表演欲望。小学英语教师可以利用小学生这一特殊的心理特点，根据课文内容为学生创设表演情境，学生们通过英语语言和肢体语言进行表达，在这一过程学生可以身临其境的感受课文中故事的情境和人物情感，更好的了解所学习单词和语法在生活中的语境，帮助学生去理解和记忆但是，在实际的操作中，英语教师要特别地注意到如何将抽象和静止的知识和形态加工成小学生容易理解的情境。为此，英语教师在对表演情境的设定可以将课本中静态而抽象的知识点，进行挖掘加工运用到现实生活的场景中来，让学生在近似于生活化的场景中进行表演，从而刚好的理解其中所要表达的知识点。比如，在课文“Story Time”这一板块中，英语教师可以将班级分为四人为一组来扮演课文中所提到的角色，然后根据课文中提到的故事情节，或根据多媒体视频对故事情节的模仿等方式进行角色扮演，通过对课文角色扮演，学生增加了课堂的互动性，也在扮演角色的过程中更能充分的理解本课英语所学习的知识点，方便学生记忆与理解。

（三）课堂教学创设情境游戏

小学生在这个时期有对世间的事情都充满好奇性，同时也很喜欢参加集体活动，尤其是对做游戏十分的喜欢，其参加积极性非常高。英语教师可以充分利用小学生这一心理特点，在课堂教学中创设游戏情境。在实践中教师可以根据所要讲授的知识内容进行整理编排，将知识内容与生动有趣的游戏形式进行结合，让小学生在轻松愉快的游戏情境中学习英语知识。在实践中证明，小学生在游戏情境学习英语的过程中有助于培养小学生对学习英语的兴趣，同时在这一过程英语教师可以充分的利用其课堂教学的导向作用，给学生更多的参与性与自主学习性。比如，英语教师在讲授一系列的动词或运动词汇时，就可以根据其动作进行情境游戏的创设。教师可以通过肢体动作来表现英语的词汇，学生跟老师学习动作来加深对这些单词的理解与记忆，等到学生们对这些单词充分的理解之后，英语教师可以让学生到台上进行表演，比如模仿单词“swimming”、“rowing”、“skating”、“run”等单词，让台下的学生去猜。喜欢表演的学生在这个游戏的过程可以充分的表现自己的特长，台下的同学再这样轻松的气氛中更好的实现课堂互动，从而调动起整个课堂的学习氛围。

结语

在小学英语教学中情境教学法的运用，可以有效提高教学质量与水平，促进了教学内容的全面展开。运用情境教学法的时候，教师一定要深入分析教学内容，结合学生的心理特征与认知水平，创设合理、科学的教学情境，充分激发学生学习的热情与兴趣，让学生对英语知识进行自主学习，切实提高教学效果，促进学生对英语语言的综合利用。

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