在自主互动中修改作文——谈中学生的作文水平提高

钱丽红

四川省开江县长田初级中学

在自主互动中修改作文
——谈中学生的作文水平提高

钱丽红

四川省开江县长田初级中学

古今中外，无不把培养提高学生的写作能力，当作语文教学的主要任务。要完成这一重任决非易事，多少名人大师，学者专家对此作过呕心沥血的研究与探讨，语文教师更是冥思苦想，夙夜难眠，只想对此有所作为，但如山似岭的作文矗立在教桌前压得每一位语文同人心烦意乱，望而却步，影响了他们对语文教学精力、智力的投入，也影响了作文教学水平的提高。年复一年，日复一日，星移斗转岁月流逝，依然如是，无法改变千年积淀，不解决这个这个问题，何谈提高语文的教学质量呢？为此我做了一点尝试。作文由学生自己修改，在自我修改中自我运作中，提高学生写作能力，其具体作法：

一、自我修改字、词、句、标点

作文批改时（大多利用作文课时），同学们分成四人一组，每组内同学交叉修改，先改字、词、句、标点的错误。教同学们在作文本上用符号作标志，不把答案写出来，错别字用[]，不恰当的词用（），病句用——，标出各种标志后，把作文本还给作者，由作者把错误改过来，改完后，再交给改者，由改者检查修改是否恰当，如恰当彼此商量确定正确答案；如果改者拿不准就由全组商讨确定。经过如此反复的训练，同学们对字词的运用有了很大的进步。

二、内容修改——中心明确突出

好作文的标准思想性强、艺术性高的作文。以中考作文阅卷标准为例，高分作文必须以中心明确（突出鲜明），语言恰当（准确形象），结构合理（有序严谨），字迹工整（规范受看）等来衡量。因此，作文修改的第一步要做到中心明确突出。因为，思想内容是文章的灵魂，是决定文章优劣的关键。

在教学中我与同学一块修改了下面这段文字。

废变宝

今天是小明的生日，家里来了一些客人，吃了早饭，客人走了，妈妈打扫清洁，准备把喝完了酒后留下的瓶瓶罐罐的连同垃圾一块扔去，小明看见了，对妈妈说：“不要丢，还有用。”妈妈就给了小明，小明打了个电话给自己学校的小伙伴，让他们晚上到自己家来作客，然后，就把那些瓶瓶罐罐做成了许多的蛋糕、茶壶、杯子，晚上小明的伙伴们都到齐了，于是小明就点燃蜡烛，举行了一次快乐的生日晚会。

老师要求同学们反复读了这段题为“废变宝”的文字，并思考找出这段文字的优缺点。个人在独立思考的基础上，在小组进行交流，然后，小组选出代表在全班交流，经过近10分钟的思考、讨论交流与争辩，最终形成共识：优点是记事清楚，语句通顺；缺点是中心不明确，不能给读者留下印象。

紧接着老师和同学们一起讨论如何修改才能使中心明确。通过条理大家达成一致意见：这篇短文的中心是表现小明的聪明，而小明的聪明依靠“废”说得不祥，对瓶瓶罐罐变成宝“怎样的宝”说得更不突出，更谈不上鲜明，要改就必须在这两个方面下功夫。同学们根据讨论对这篇短文进行了修改，各小组交流后推荐改得好的到全班交流，15分钟后我们得到了全班认为好的一篇修改稿。

“废”变“宝”

今天是小明的生日，家里来了一些客人，中午坐了一大桌。饭后，妈妈打扫清洁，打算把喝完酒和饮料的瓶瓶罐罐同垃圾一起扫出去。小明看见了，眼睛一闪说：“妈妈这些不要扫掉了，留下来。”妈妈不解地说：“还有啥用，废旧公司都不收，你拿去作啥？瓶子砸碎了会划脚，罐罐拉一下会刺手，一毛钱都不值，还把屋弄脏了”。妈妈说完继续扫，小明忙挡住妈妈说：“你看，我就要把这些废品变成宝。”他先把酒瓶砸成碎片，再找来泡沫做成三个棱形，然后把碎片嵌进泡沫条里，每个棱形中放一个生日蛋糕，每个棱角插上一支蜡烛，按上一颗小彩色灯泡，再把拉罐锯成小杯，八个小杯口用小锤打磨得十分光滑、圆整。每个杯上黑白交错的胶布条，杯中安一颗小灯，然后接通电源，整个屋子五光十色，金光闪闪，点上蜡烛，盛满开水。一切安排停当，小明电话通知7个小伙伴来参加生日晚会。小伙伴们跨进卧室，被眼前精心的摆设惊呆了，看着桌上的精巧的设计，小明马上给大家解释：“棱角上的12支蜡烛表明今天是我12岁生日，棱角上的12颗彩色灯泡标示着我12年后要闪光成才，但要达到这个目的，必须从现在起默默努力8年，这便是杯中小灯泡的含义。”

修改稿好就好在中心明确，主题突出鲜明，给人留下深刻印象。同学们在写作文或修改作文要关注你的中心是否明确，主题是否鲜明突出，这是好作文的第一条。

三、语言修改——准确、形象

语言是文章的建筑材料，是主题的物质外壳，语言的好坏就决定文章的好坏。好的语言是那些来自生活发自真情富有感染力的语言。

我在教学中曾与同学们一起研读了下面一段文字，要求同学们从这段文字中找出里面最有表现力的、感染力的语言来。这段文字的标题是“黄毛丫头”，第一段说黄毛丫头多丑，我如何瞧不起，可真倒霉自己又与她是同桌，更增添了烦恼，下面摘的是第二段。

上学几周了，我从来没有跟她说过一句话。有一天，我发现自己的语文书不见了，找来找去都找不着，我便怀疑是她，凶气地对她说：“你拿我书没有，快点给我拿来。”她也着急的帮我找，可是还是找不到，她说：“我的书包里没有，不信你过来看。”我毫不客气的接过书包，心想我搜到了一定当着全班把她的面子扫够。一看书包，我吃惊了，她的书比我放得整齐多了，翻去翻来，没有搜到，我真的着急了，她看我这个样子安慰我：“我这里有一本旧书，你要不要，如果不好就拿我的新书吧。”这句话还听得下去。心想不知她的旧书有多烂了，一看，是一本完好无缺的书，比我的新书还好，我很感动。没有想到，一个黄毛丫头，竟然有这么好的同情心。

同学们读了这一段文字，都觉得这段文字，记叙虽然平实，但十分感人。为什么真切感人，是因为这是来自生活出自真情，没有丝毫的矫揉造作，他根本没有用什么华丽的词藻。所以语言文字的好坏，不是看他的华丽而是看他对感情表达得怎么样，能把感情充分地淋漓尽致地表现出来，就是好的语言、生动的语言、有生命的语言。我要求同学们在自改或给别人改文章时，注重语言的表现力和感染力。

通过较长时间的训练，我班同学的作文形成了同学之间自我互相修改，有争议共同商讨，在自主互动中修改作文。这样既减轻了教师的过重负担；又较快的提高了学生写作、鉴赏水平，培养了大家自主、互动的良好学习习惯。

钱丽红（1971-），女，职称：中学一级，任教学科：语文，工作单位：四川省开江县长田初级中学。