初中语文微写作教学研究

时间：2024-04-23

石小军

内蒙古自治区乌兰察布市四子王旗第三中学

初中语文微写作教学研究

石小军

内蒙古自治区乌兰察布市四子王旗第三中学

随着新教育体制的改革，初中语文学科也在不断的完善、进步。而写作不管是改革前，还是改革后，都是初中语文教学的重点、难点。学生常常觉得写作没有素材，不知道怎么才能把作文写好。而微写作成为了当前初中语文写作的新的形式，它有着较强的生活性和篇幅短小精湛等特点，常以阅读小段的形式出现，有利于提升学生的写作能力和写作素养。因此，作为初中语文教师应该重视微写作教学方式，加快语文改革的脚步。

初中语文；微写作；教学研究

微写作是初中语文写作中新的写作形式，虽然是由微博兴起的，但是初中语文写作教学中，片段作文、小作文可以被看做是微写作的模型。语文教学改革是顺应时代发展的必然情况，在传统的教学中写作方式太低效率、模式化，因此，微写作为初中语文写作教学带来了新的力量。微写作也比之前的大作文，更加贴近生活和自由灵活，受到教师和学生的关注。

一、微写作的特征表述

微写作是由微博兴起的，但是在初中语文教学中就出现了片段作文、小作文、随笔训练等微写作锻炼形式，所以它在语文学科教学中并不是全新的概念。随着教育体制改革和信息时代的发展，微写作教学不再只是小作文、片段作文的训练，而是在微写作的基础上进行的一种新的教学形式。

微写作的篇幅具有短小精悍的特点，语言简洁生动。从“微”字可以看出微并非微小，而是蕴含了无限宽广的内涵，同时“微”也延伸出了微写作的特点。由于微写作有字数的限制，就产生了微写作短小精悍的特点，比如新浪微博字数限制在140字之内，网易限制在163字之内，同样的初中语文的微写作也是如此，比如浙江某市中考作文就是“微评论”也是字数限制在150字之内的。由于微写作短小精悍的特点，就要求学生用简洁的语言来表达完整的内容，从而使文章更加干净有利。

微写作的写作形式灵活自由，主题明确。微写作包括多种文体形式，比如微剧本、微小说、微散文等创作形式，给学生提供了更多的创作空间，使学生在没有字数约束的时候，接触更多的文体创作形式。其次，微写作的形式灵活多样，在课堂上，利用微写作教学方式把写作和阅读结合在一起，比如仿写、续写等。在日常生活中，学生可以通过微信或者微博，发表自己的情绪，这种形式都可以被称为微写作。通过这种多样灵活的形式，使学生积累了大量的写作素材，提升了写作能力，为大作文写作奠定基础。

二、初中语文微写作教学策略研究

（一）营造自由的微写作氛围

兴趣是学生最好的教师，只有提高学生对微写作的兴趣，才能让学生真正的喜欢写作，真正的提高写作能力[1]。首先微写作是一个需要长期坚持的事情，当素材积累到一定程度时，就要对微写作素材进行归类、整理。所以，学生要使用专门的微写作笔记本。对与初中生来说，越是精美的笔记本。学生越是爱惜，所以微写作的笔记本要选择精美的抄写本，还要选择有一定厚度的，可以长期使用。然后要营造良好的教师环境。教师可以利用教师后面的黑板，让学生自由发挥想象空间，命名为“微写作天地”、“微言微语”等，利用专门的空间来粘贴学生的微作品创作，方便学生互相观摩、欣赏，激发学生的创作欲，增加学生的写作经验交流。最后可以利用教师走廊上的墙壁，在墙壁上开展“主题微写作”，比如学校运动会、中秋节、教师节等，因为是在教师外面，所有的学生都可以看见，更能够激发学生的创作欲和个人荣誉感。

（二）设置合适的微写作命题

选择合适的微写作命题是激发学生写作欲望的关键。初中学生一般情况下对贴近生活、明晰的写作题目更有兴趣，所以教师在设置题目时，要尽量选择与实际生活贴近的写作题目，比如《我的同桌》、《最难忘的一件事》等，这种类似的题目设置，不仅让学生联系实际生活，而且语境明确，让学生觉得写作就是写身边发生的事情，让学生有素材可写，提高学生写作兴趣。

（三）开设微写作活动

在初中语文写作教学中，学生不仅要听教师的授课，而且要通过各种丰富多样的写作活动，提高写作能力[2]。利用微写作活动，使学生产生思维和体验，激发学生的写作爱好，在活动中教师要遵循“为了写作而活动”的原则，切忌不可“为了活动而写作”。开设微写作活动，首先教师可以在上课之前，安排学生进行演讲，演讲的内容可以是多样的，可以涉及自己感触最深的事情、最喜欢看的电视节目、新闻重大事件、社会热点问题等等。在演讲结束之后，要求学生把演讲的内容用文字表述出来，提升学生的口语交际能力，开拓写作视野。然后教师可以利用午休或者课间活动的时间，通过杂志报刊或者电视的形式，引导学生通过观看新闻，来把自己的感受写下来，写新闻评论不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以提升学生对社会的责任感。最后，语文教师可以通过周期性的开办微作品交流会的形式，让学生们一起选出最优秀的作品，收录到班级优秀微作品集中，让学生欣赏，使学生获得成就感，提高学生的创作兴趣，为日后的语文学习打下坚实的基础。

（四）完善教育评价制度

在微写作教学评价中，一方面教师通过对学生的微写作进行评价，引导学生应该怎么更好的写作，而学生也应该对教师在教学中的方式、内容等进行评价，形成教师和学生之间的相互性评价机制[3]。在反馈与评价中，教师要放低姿态，与学生融入到一起，引导学生不断进步，同时学生也应该向老师敞开心扉，对教师的评价做出反馈。另一方面学生之间也要进行互评，增加学生之间的交流，提高微写作水平,但是为了保障评价的有效性，也需要教师适当的指导。