提升高中数学复习课教学实效性的方法分析

时间：2024-04-23

史波

沈阳市第31中学

提升高中数学复习课教学实效性的方法分析

史波

沈阳市第31中学

随着教育改革的不断深入，目前高中数学教学中最重要的内容之一就是加强高中数学复习课的实效性，但是从高中数学复习课的实际情况来看，其实效性不高，对学生的复习效果产生了不利的影响，因此本文进一步研究高中数学复习课教学实效性较低的原因，并提出相应的提升方法，从而促进高中数学复习教学效果的提升。

方法；实效性；复习课教学；高中数学

前言

高中数学复习课是巩固、整体回顾学生们所学的数学知识的课程，高中数学具有容量大、范围广的特征，通过复习课可以帮助学生更好的吸收和消化数学知识，因此需要加大对高中数学复习课的重视。而在高中数学复习课中教师应当充分发挥其引导作用，采用科学教学方法，促进高中数学复习课实效性的提高。

一、高中数学复习课教学实效性较低的原因

（一）过于单一的教学模式

教师问答形式是高中数学复习课的主要教学模式，是指由教师来提出相关的问题，学生进行解答，根据学生的解答在设计相应的习题进行训练。长期下去就会给学生带来枯燥情绪，对培养学生的学习兴趣也非常不利，而且还会对学生的思维扩散造成阻碍，造成学生的数学能力得不到及时的提高，从而降低了高中数学复习课的实效性[1]。

（二）学生缺乏足够的自主学习时间

高中数学复习课在设置的时候，大部分课程时间都是教师在讲解，学生之间的交流探讨时间、提问机会、自主学习时间等相对比较缺乏，使得学生学习自主性没有被有效的激发出来，同时学生在教学中的主体地位也没有得到重视，对教学实效性非常不利。

（三）因材施教教学理念没有真正落实

帮助学生增强知识深度、对所学的数学知识建立系统的架构是高中数学复习课教学的主要目的。但是不同的学生之间具有较为显著的差异，若是在教学中不依照因材施教的理念，那么将会对学生的接受效果产生极大的影响。而且也会对数学复习课发挥作用产生限制。如在复习半角的三角函数知识时，教师在讲解的时候往往会采用直接分析各角之间关系的方式，然后在利用相关的计算公式进行求解，对于数学基础较弱的同学来说很容易混淆二倍角的三角函数和半角的三角函数关系，从而降低了教学的实效性。所以在高中数学复习课教学中教师应当几何学生的实际学习情况采取恰当的教学方法[2]。

二、提升高中数学复习课教学实效性的方法

（一）设计多样化的教学方法

随着学生对复习课课堂学习的需求不断增多，以往的过于单一的教学方法逐渐呈现出不适应的问题，因此需要设计多样化的教学方法，促进课堂教学实效性的提升。如在“解三角形、三角形等变换”复习课上，教师可以从学生的角度出发，设计一些能够激发学生学习兴趣的问题，如根据自己对“解三角形、三角形等变换”的学习、理解，概述其他章节知识与本章节相类似知识的联系；自主梳理“解三角形、三角形等变换”的主干知识内容，并记录下自己的知识思路，同时也记录下自己认为的核心知识点；根据自己的理解选择7个“解三角形、三角形等变换”相关例题，作为复习课学习的重点内容，选择的依据这七道例题的依据和理由什么？等等问题。利用创新式的教学方法，引导学生对知识进行深入的了解和概括，从而更加扎实的掌握数学知识系统框架，同时也有助于教师对学生的复习课的实际学习情况进行充分的了解，从而制定出切实可行的教学计划。以此来增强教学的实效性[3]。

（二）为学生提供充足的自主学习时间

在现有的教育体系中，学生在课堂教学中占据主体地位，因此在高中数学复习课教学中教师应当将课堂教学时间进行合理的分配，缩短讲解的时间，为学生提供更加充足的自主学习时间。同时鼓励学生在课堂上积极主动地参与到教学活动中，积极发言、提出问题，教师根据学生提出的问题进行针对性的讲解，便于学生及时解决学习疑难，从而达到知识巩固的目的，提高学习的实效性。如在“曲线、切线方程”复习课教学中，教师在实际教学过程中，可以先引导学生将自己的学习方法说出来、正确书写曲线方程的方法是什么等，然后在某一个学生提出自己的见解和方法时，其他的同学针对该同学提出的方法进行讨论，从而营造良好的复习课教学氛围，使更多的学生可以参与到学习中，充分发挥教学的实效性[4]。

（三）在实际教学中应当因材施教

在高中数学复习课教学中依照因材施教的教学理念开展教学活动，有助于整体学生学习效果的增强。因此在教学过程中教师应当和学生加强交流和沟通，准确的掌握学生的实际学习能力情况，然后制定出符合全体学生学习能力的综合性教学方法，从而对课堂数学知识进行巩固，以便学生在复习课上对数学知识可以更好的吸收，并转化为自己的知识。促进学习有效性的提高。还可以根据不同的复习阶段设计不同的教学方法，实现最佳的复习效果。例如在高三数学复习课教学中，教师制定的教学计划应当全面、系统，引导学生对所有的数学知识进行全面的梳理。如在复习课教学中教师对各知识点进行全面梳理，构建数学复习整体架构，使学生扎实掌握数学方法、概念等，实现对基本知识巩固的目的；另外对实践训练也要加大重视，通过模拟测试的方法，检验学生的知识掌握情况[5]。