浅议高职医学生职业规划教育全程化体系的构建

武文斌

白城医学高等专科学校

浅议高职医学生职业规划教育全程化体系的构建

武文斌

白城医学高等专科学校

“就业难”的现实压力，需要高校重视学生的职业规划教育。我国的职业规划处于起步阶段，很多的课题需要探索和研究。文章从高职医学生职业规划教育的分阶段实施、活动平台建设、建立高校职业规划服务机构、建设多层次的职业规划师资队伍四个方面阐述了高职医学生职业规划教育全程化体系的构建。

教育；职业规划；全程化

大学生职业生涯规划在我国是一个新型领域，有很多的难题需要各方面去解决。通过对白城医学高等专科学校的500名在校生发放调查问卷得知：学生的自我认知度低、就业期望过高、对课程的满意度不高。而造成以上结果的根源在于高校的职业生涯规划的教育没有建立完善的管理、服务体系，没有起到向社会进行人才分流的保障作用。为此，高校应该发挥好教育的主阵地作用，有必要做构建全程化的职业规划教育的探索。

1、高职医学生职业规划教育的分阶段实施

不考虑专业特点、按照统一教材讲授枯燥的理论课程，达不到指导学生科学的规划职业从而促进就业工作的教学目标。高职医学生的教学安排，是前两年的校内学习和第三年的校外实习。不能把课程集中安排在一个学期，一股脑的把知识传授给学生，而应该按照生涯发展的理论，循序渐进的安排教育内容。

1.1 适应阶段——第一学期。这一阶段的教育重点是帮助学生认知自我、认知职业。基本内容一：通过专业的测评，帮助学生从客观上认识自我，包括个人的个性、气质、爱好、特长、价值观等等。做好自我认知，是做好职业规划的第一步。职业测评是职业规划的一个重要辅助手段，网络上有很多测评工具可以使用。基本内容二：帮助学生了解本专业，尤其是专业的未来发展前景。可以通过开展诸如请医学专家、人力资源专家、本校本专业优秀毕业生进校园的一系列实践活动，使学生们了解专业和职业的关系，奠定专业学习的信心。

1.2 探索阶段——第二学期。这一阶段的教育重点是帮助学生树立良好的就业观念和培养职业能力。基本内容一：引导学生正确认识“主动就业”、“灵活就业”、“隐性就业”和“创业”等多种就业形式，摒弃陈腐思想，端正就业态度。医药营销、医用品和药品检验、医药信息管理等很多与医学相近和相邻的行业岗位也对医学专业毕业生有需求，这对医学生是一个机遇。基本内容二：鼓励学生在学习本专业知识的同时，通过多种渠道、多种形式培养多种职业能力。基本的职业能力包括：扎实的基础知识、牢固的专业技能、能动地适应社会、通用的工作基础、整体的综合素质。

1.3 准备阶段——第三学期。这一阶段的教育重点是帮助学生初步制定职业规划设计。基本内容一：对学生进行人职匹配理论教育。基本内容二：系统讲授职业规划设计的步骤、要点后，要对学生的职业规划设计方案进行一对一、一对多的指导，使其方案具备可行性、适时性、适应性、持续性。可以通过组织职业规划设计大赛一类的活动，以赛促学。

1.4 强化阶段——第四学期。这一阶段的教育重点是培养大学生获取信息的能力、加强实践锻炼、求职训练。基本内容一：就业信息指导，包括就业相关政策、法律、法规等知识和就业相关信息的获得、收集、甄选、利用。基本内容二：引导学生认真进行假期社会实践活动，利用好到企业进行短期实习的机会。在实践的基础上，帮助学生适当调整之前的职业规划设计。基本内容三：从简历制作、自我介绍、语言沟通、服饰礼仪等各求职环节给予指导。可以举办简历大赛、模拟面试、职场礼仪讲座等活动，使教育形式更丰富。也鼓励这些大二学生参加应届毕业生的校园招聘会，提前感受求职气氛。

1.5 个性化服务阶段——第四学期之后。这一阶段的个性化服务是指：学生有求职意愿，学校提供就业信息。学生有创业意愿，学校提供创业服务。学生就业困难，学校提供援助。

2、高职医学生职业规划教育的活动平台建设

大学生即要掌握专业知识和专业技能，又要有适应社会所需要的各种通用技能和职业能力。社会实践是锻炼技能、培养能力的有效载体。这就需要高校为他们在理论教学之外提供社会实践的舞台。

2.1 邀请医学专家讲座

通过对行业的定位、入行门槛、从业素质、行业现状、发展前景等一些列的回答与展示，使大学生尽早对行业的发展有一个明确认识，尽早的开始用“职业人”的眼光来看待职业的世界。

2.2 建立校企合作的平台

可以邀请用人单位来校做宣讲，也可以组织学生去企业参观、短期见习。这样生动的活动形式一方面使大学生了解了宣讲企业的发展情况和经营理念，企业的特色和文化。另一方面，通过耳闻目见加深了学生对整个行业的了解，这将极大的开阔学生的眼界，是对企业、高校、学生三方都有利的活动形式。

2.3 建设就业信息网络平台

就业信息网络的建设至少有以下三方面意义：一是可以成为大学生和用人单位之间的桥梁和纽带；二是可以利用计算机的数据库功能，为学校和上级主管部门的决策提供依据；三是可以通过网络给予学生个性化的指导和服务。

3、建立高校职业规划服务机构

3.1 高校职业规划服务机构的运转有赖于高校多部门的参与。教务部门负责开设理论课程和安排讲座活动。学生工作部门负责学生的自我认知的指导、求职心理辅导。就业服务中心负责讲授求职技巧、提供就业信息。团委负责组织相关校内实践活动。

3.2 高校职业规划服务机构在政府相关部门的协调下，联系其他高校、社会人才服务机构、人才需求单位，整合多方资源，形成人才合理流动的网络。

4、建设多层次的职业规划师资队伍

职业规划师资队伍至少可以分成三个部分：第一部分是校内专职人员，指专门从事就业工作的教师和专门讲授职业规划理论课程的教师；第二部分是校内兼职人员，指辅导员在日常的思想政治教育工作中为学生提供的就业指导；第三部分是校外人员，例如来开展讲座辅导的专家。

做好大学生的职业规划教育工作，需要学生、学校、社会多方面的努力。但是高校是学生走向社会的重要门槛，我们应该切实把好之一“出口关”。职业规划教育要贯穿大学生从入学到毕业的全部时期，每一阶段教育的重点都有所不同。在职业规划服务机构的领导下、在全体职业规划人员的努力下，借助职业规划教育的活动平台建设，我们才能朝着构建高职医学生职业规划教育全程化体系的目标不断前进。

[1]唐传莉，王方根.开展职业生涯规划教育培养高素质医学人才.中华医学教育杂志，2012年2期

[2]廖国声.《大学生职业生涯规划》教学改革初探.商品与质量：理论研究，2012年3期

[3]江岑.大学生职业生涯规划现状与对策研究.新校园（上旬刊），2014年11期

课题名称《高职医学生职业生涯规划教育研究——以白城医学高等专科学校为例》，批准号为GH150641。吉林省教育科学“十二五”规划课题2015年度立项。本文是成果之一。