刍议高中体育教学中的激励教学法

田金柱

吉林省四平市实验中学

刍议高中体育教学中的激励教学法

田金柱

吉林省四平市实验中学

伴随着现代人健康理念的提升以及学校素质教育的推进，体育已经作为一项重要的项目受到越来越多的重视。体育教学的方法的好坏对提高学生体育运动的兴趣和爱好，甚至学生身心的健康发展起到重要的作用。激励教学法作为一种有效促进体育教学的方法，在日常运用过程中效果显著，对推进体育教学的效率和成功起到了积极的作用。

高中；激励教学法；体育教学；应用

激励教学法是指在教师在体育教学过程中，结合课堂实际情况，运用语言、动作、视频影像等行为对学生的日常学习情况给予一定正向激励的教学方法。正向鼓励教学法能够通过激起学生的自信心，对学生对于体育有一个正向的认知，提起学生对于体育参与的活跃度，从而使学生对于体育学习较为主动。激励教学法从教学实际上来看，有言语激励法和非言语性激励法两大类。在体育教学过程中，教师应结合教学实际，合理运用激励教学方案，不仅能够让学生感受体育课程的基础知识和专业技能，也能让他们体会到体育的乐趣，提高他们对体育的主动参与度，形成良性互动，从而对体育教学的实际运用具有大大的促进作用。

一、激励教学法对于体育教学的意义

1.端正学习态度

在体育教学中采取激励教学法，可以让学生对生活有积极向上的态度，对生活和学习中出现一些困难能够正确克服。在体育教学中运用激励教学法，能够释放学习中的种种压力，缓解各种学校生活的种种精神束缚，对学业压力和生活压力以及身心健康都大有裨益，对学生人生观、世界观的完善都有积极作用。

2.促进团队建设

大部分体育项目都不是单一的项目，都需要集体的参与。在日常教学中使用激励教学，能够对学生及其所在团队的自信心更加恢复，对团队能力的肯定能够极大激发他们的归属感。每个学生的身体素质参差不齐，对体育素质相对较差的学生，能够有效的通过合作提高完成任务的可能性，对他们的自信心的恢复有明显的提振作用。激励教学法使学生之间的关系更加融洽，减少了同学们之间的相互隔阂，有效促进了团队的建设，同时学生之间就建立起良好的人际关系。

3.推动教学改革

激励教学法是一种优秀的实效性教学方法，它的有效投入和推进对于体育教学改革具有很大的作用。在日常教学过程中，使用此方法可以体育教学起到事半功倍的效果。对于体育教学成绩的提高，学生体质的提升都起到了积极作用。通过有利于完成学校各项体育教学的任务，通过不断设置不同的激励和评价方式，使体育教学回归于学生的心理，让学生对体育教学有更加深刻的认知度，从而为全面提升学生的心理素质、身体素质和团队建设提供了实践的平台。

二、高中体育激励教学法运用与分析

1.激励情感

增强学生的自信心是体育教学目标中一项非常重要的内容，而情感教育更是重中之重。在常规的体育教学法中对此并没有明显的优势。一些教师在选择教学方法上更多注重的是关注学生动作、技术指标掌握的规范，而对学生在学习过程中心理感受和体验程度关注不够。相比较而言激励教学法在体育教学过程中则可以更多地注重激发和培养学生积极参与体育活动的情感因素，不断鼓励学生树立自信心，调动学生参与的积极性，实现以“情感”作为“动力”基础，起到了促进知识、技能掌握的作用。

2.调动参与性

激励教学法不仅避免了学生消极参与体育课堂的现象，提高了考勤比例。使学生处于漫无目的的状态，改变以往体育课就是休息，就是无序的玩耍的状态。它能根据学生的不同个性情况，选择有针对性的教学目标和教学内容，使学生产生较高的学习兴趣。无论学生处于哪个层次都会有较大的收获。激励教学法有利于师生间之间增加感情，学生就会对教师的话有一个良性互动，师生同心，教学目标实现才有可能，教学效果才会好。

3.优化学业评价

教学评价的目的是让学生正确了解学习效果，通过日常教学的反馈信息，对教学中存在的问题进行调整和控制，从而能够更好地实现教学目标。常规体育教学考核成绩、分数被用来作为衡量学生的唯一手段，评价变成了给学生设定等级的工具，教学本身的综合任务都统统淡化。而激励教学发采用积极肯定态度，结合不同情况，形成性评价和多元化评价。日常教学过程，设身处地的从学生的实际需要需求出发，重视学生参与和体验学习的过程，强调人与人之间的互助作用。通过综合评价，激励方法的多元化模式，增加了学生对体育的兴趣和爱好，有利于学生体育素质和体育能力的提升，对学生学习和教师教学两方面都具有相辅相成，从而能够最大程度实现良好的体育教学效果。

总之，激励教学法对体育教学具有很明显的促进效果，它能充分调动学生的学习热情，促进师生关系朝着良好的方向发展，从而不断增强学生的身体素质，提高高中体育的教学水平和教学质量。所以，我们需要不断研究和完善激励教学法，以提高高中体育教学质量，从而促进学生的身心发展。

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