浅析职业院校体育教学改革的方向与策略

佟胜

内蒙古鄂尔多斯理工学校

浅析职业院校体育教学改革的方向与策略

佟胜

内蒙古鄂尔多斯理工学校

随着近些年我国经济文化事业的不断向前发展与进步，职业院校在教育方面的发展也得到了较之前来说更多的关注与重视。针对当前职业院校体育教学改革的发展现状，笔者进行了具有针对性的分析与研究，并提出了操作性较强的发展策略，以此来为职业院校的体育教学发展做出更大的贡献。

高等职业院校；体育教学；教学改革

职业院校的体液教学作为职业教育中的重要内容，相关工作人员要在教学过程中加强对新观念的吸收和学习，努力营造出一个符合职业院校体育学科发展的新体系。要想更好的实现职业院校中对体育教学的强化与发展，主要还要实现教师与学生双方面的配合，只有这样才能更加有效的促进体育教学事业的发展与进步。

一、高等职业院校体育教学现状

（一）课程模式过于传统

通过对我国近些年来职业院校中体育教学现状的分析与研究，发现在当前体育教学过程中主要呈现出教学方法较为多样的状况。虽然说教学模式较为多样，但是在经历了职业院校中体育课程改革以后，主要的发展状况仍然没有得到较大的创新与推进。体育课中，田径、球类、体操等运动项目中，学生主要通过直线式、间隔式、混和式的排列方式进行完成，这样的方式使得学生不能按照自己喜欢的方式来选择体育项目。[1]

（二）教学内容不合理

过去较为传统的课程模式中，体育教学的内容主要以全面作为其发展的主要内容。这些内容主要表现为缺乏一定的深刻性，在对所有运动项目上都是简单学习一点，这就导致学生们什么都学，却什么都没有学好的消极状况的发生。还有另外一种情况就是，职责院校在进行体育教学过程中缺少对当前教育时代中专业性的贯彻落实，缺少对体育教学体系的整理与强化。

（三）教学手段缺乏多样性

在职责院校体育教学过程中，技术教学作为主要的内容，在教学方法上着重加上了对体育相关技术动作的规范教学，但却忽略了教学方法的导致情况和现象。与此同时，职责院校在对体育教学过程中还存在着忽略科学知识的培养与教学，忽略了对学生进行与健康相关的知识传授，并没有很好的将新颖的教学方法应用到教学过程中，导致学生们在上体育课程中失去了应该有的情感体验，也导致学生对体育教学的兴趣逐渐缺失。

（四）教学评价体系单一

在对职责院校体育教学过程中，体育教师通常喜欢采用统一标准的运动技能测试标准来衡量并记录学生的体育课成绩。这样的方式将会直接导致学生们被动的在运动项目与技能方面被限制和被要求，在一定程度上忽略了学生对体育教学教育评价目标的创新。教师在这个过程中忽略了教育评价具有反馈调节、记录学生成长、反思总结、积极导向等功能的现象。这些内容都在一定程度上影响了学生的发展与进步。

二、优化高等职业院校体育教学的策略

（一）课程设置模式

职业院校作为当前教育行业中的一个较为特殊的种类，其具有独特的特点与要求。职业院校培养学生的目标主要是：培养出高尚的职业道德和大专以上专业知识水平,具有高级技艺技能的实用型人才。在职业院校发展过程中，体育教学作为一个基本的课程，要求其务必要建立在高职教育特点的基础之上。对于新模式来说，一年级多为基础特色课程，二年级则为兴趣选项课程。一年级的基础特色主要内容是，要根据学校的体育资源、专业性质,突出健身性、职业性；而二年级的内容则更多的是根据学校师资与场地建设情况来决定的。[2]体育教师们要针对学生自身的兴趣爱好，打破过去陈旧的教学模式，根据学生的性别与活动能力进行区分。以上这种新颖的教学模式，能够有效的实现职业院校学生根据自身的兴趣爱好进行运动，以此来促进职业院校中体育教学的实用性。

（二）教学内容

职业院校中的体育是学生终身体育运动的基础部分，更是学校体育发展的重要方向，要想更好的实现体育终极目标的教学，就需要学生形成终身参加体育所需的技能、知识和态度。所以说，体育教学还应当为学生们的体育活动打好基础，实现终身进行体育锻炼的基础，以此更好的实现对社会与职业相关内容的基础实现。在职业院校中，一年级的基础特色课程应加强对与学生职业相关内容的强化，主要教学目标就是为了更好的实现体育教学的基础性作用、特色化教学等相结合。与此同时，二年级课程的教学内容主要倾向于健身性、时代性、终身性等，这些独特之处也正是能够成功吸引学生们主动参加到体育学习与锻炼的过程中。

（三）教学方法手段

当前世界教育的共同方向就是强调个性发展，职责院校的学生们作为一个整体，主要由多个学习个体构成的，学生每个人的不同多样性使得这个整体存在较大的差异性。对于职责院校体育教学过程中来说，体育教学方法要加强对学生兴趣与个体特征以及职业特点等，这些内容充分体现了在体育教学课程研究过程中对学生个性化的培养与尊重，也充分表现出了对教学手段的创新，更好的做到因材施教。

（四）评价体系

体育课程的教学目标主要作为学习评价的参考作用，体育教学评价体系要对课程目标进行的服务与建设。所以说，为了让学生们得到更有效的发展与进步，体育教师着重加强对学生发展的培养，是职责体育课程教学改革与发展的发展内容。对于职责院校中的体育教学内容，主要加强对新的评价体系带来的学习评价内容，给予学生们更多的激励与鼓励。这些鼓励内容加强了对学生评价的反馈和调节作用，加强了学生们的对学生成长与反思总结的作用，对于学生来说体育知识和锻炼内容方面应当加强对学习态度的合作和培养，并且要对过去较为单一的教学评价内容进行完善。与此同时，教师还要加强对学生自我评价的能力，使得学生们能够成为评价的主人，将评价内容更有效的成为推动学生参与教育的过程与内容，更有效的实现对学生体育方面的学习与锻炼的完善。

[1]王玉扩,陈庆合,李会增.高职院校体育课程教学改革与发展研究[J].北京体育大学学报,2005（07）.

[2]郑志丹,许月云,吴继民.高等职业院校体育教学的改革与创新[J].福建体育科技,2005（01）.

佟胜（1977-）,男，蒙古族，内蒙古兴安盟人，内蒙古鄂尔多斯理工学校教师，中教一级，从事中职体育教学研究。