高职院校商务英语课程体系和教学模式的创新探索

王宏宇

锦州师范高等专科学校

高职院校商务英语课程体系和教学模式的创新探索

王宏宇

锦州师范高等专科学校

高职院校商务英语课程体系和教学模式的创新，对高职院校学生的发展能够产生重要的影响。为了不断提升商务英语课堂教学点质量，文章提出创新课程教学体系，注重实践教学的比例；注重课堂教学引导，关注学生的思维发展以及注重实践应用活动，促进学生的全面发展等高职院校商务英语教学模式创新方式，以期能够对商务英语教学活动产生一定的借鉴意义。

高职院校；商务英语；课程体系；教学模式

本文系锦州市2016社会科学重点课题“基于锦州区域经济发展需求的高职商务英语专业人才培养模式研究”的研究成果。

高职院校商务英语课程教学中普遍存在着教学模式较为单一、教学实践活动不足等问题，影响了高职院校商务英语专业学生的发展。新时期背景下，教师需要适当创新课程教学体系与教学模式，为学生营造良好的实践学习平台，展现课堂教学的价值。

一、创新课程教学体系，注重实践教学的比例

传统的高职院校商务英语课程教学活动中，教师多较为关注学生商务英语知识的学习，然而对学生实践应用能力的提升则关注程度不足[1]。新课程背景下，高职院校商务英语教学活动中，教师需要创新课程教学的体系，注重实践教学的比例，关注学生综合实践应用能力的培养。

比如教师可以将商务英语知识指导与实践应用活动按照4∶6的比例进行划分，将商务英语课程教学知识与商务英语实践教学活动相结合，在每堂课程中，均为学生提供一个实践的平台，通过积极的教学语言，比如“你回答的真好！”等话语，使每一位学生都能够勇于提问、勇于表达。

二、注重课堂教学引导，关注学生的思维发展

高职院校商务英语课程教学活动中，教师需要关注学生商务英语思维的培养，创新课堂教学的模式，为高职学生带来全新的课堂学习体验[2]。

比如教师可以组织学生开展商务英语情境对话活动，比如一位学生可以扮演银行的经理，一位学生可以扮演到银行进行商务谈判的企业代表，进而可以根据学生的自身想法展开对话：

银行经理：Hello,our company require business loans.

企业代表：Ok,can you tell me how much money this time need to loan?

......

情境对话活动能够快速调动每一位学生的参与兴趣，使学生能够感受到商务英语对话参与的乐趣。这种教学方式能够有效改善传统的高职院校商务英语教学活动中，“哑巴英语”的问题，促进高职院校商务英语专业学生综合英语应用能力的提升[3]。

在此基础上，教师还需要加强对学生的思维引导。比如在商务英语翻译的过程中，多采用直陈式或者条件句进行复述。比如“We hereby engage that all payment will be duly made against docu⁃ments presented in conformity with terms of this credit.我行保证凭符合信用证条款的单据付款。”在这句话中，采用了一般将来时进行时代表达，主要通过“be to+动词”进行陈述，或者也可以采用“shall/will+动词”结构进行陈述，这种方式下会显得商务英语翻译的方式更为正规[4]。教师可以结合课堂教学活动，进行适当的思维引导，拓展商务英语教学的内容。

三、注重实践应用活动，促进学生的全面发展

商务英语专业学生在毕业后会面临较多的商务翻译、商务谈判以及商务信函交流活动，教师可以基于高职院校商务英语专业学生未来的实际工作内容，开展丰富多样的实践应用活动，促进学生的全面发展。

商务信函是学生未来毕业后常见的工作内容之一，教师可以通过任务驱动教学法，关注学生综合实践能力的培养，为学生布置书写商务信函等任务。比如教师可以规定相关主题，比如以“催款”这一主题为例，为学生安排金融公司代表一职，向对方企业发送催款商务信函。学生需要结合商务英语学习的实际内容，秉承着规范性、专业性的原则进行商务信函的书写，保证商务英语翻译的正规性与简洁性特点，注重自身的职位与身份。

例如：

Dear Sir,

On behalf of the financial company,I inform you that your compa⁃ny purchased products in 2015,the deposit has not been paid,please pay as soon as possible.

Would you please reply as soon as possible,I would be most grateful.

Yours faithfully，

Tony

商务英语文体需要重点突出文本信息的关键内容，传递重要的信息内容，保持言简意赅并注重礼貌用语，态度诚恳，这种方式下更加利于商务业务的往来，真正发挥商务信函传递的效果。

结束语

高职院校商务英语课程体系与教学模式的创新，是时代发展的必然要求。教师可以通过创新课程教学体系，注重实践教学的比例；注重课堂教学引导，关注学生的思维发展以及注重实践应用活动，促进学生的全面发展等方式，为高职院校商务英语专业学生的发展创建良好的学习平台，使每一位学生都能够在深入的学习、灵活的应用过程中，提升自身综合实践应用水平，培养更多的复合型商务英语人才，满足当前企业对商务英语人才的实际需求，为学生未来的工作与发展奠定良好的基础。

[1]唐树华,李晓康.商务话语研究的困境和趋势——论我国商务话语研究目的与方法的冲突性及潜在突破性[J].外语界,2013,04 (25)∶11-18.

[2]于冬梅,刘海燕.专业英语在本科教学中存在的问题及对策——以电气信息类专业为例[J].江苏技术师范学院学报,2012,(06)∶176-179.

[3]张雪红.专门用途英语在高职英语教学中应用的可行性研究——对上海三所高职院校英语教学现状的调查[D].华东师范大学,2011,(04)∶1-71.

[4]罗红.合理运作远程技术,发挥英语的传统教学优势——面授辅导在电大英语教学中的作用[J].内蒙古财经学院学报(综合版), 2010,(06)∶127-129.