对探究式学习教学实施的初探

王堃

安徽省淮南实验中学

对探究式学习教学实施的初探

王堃

安徽省淮南实验中学

在新课程改革的不断推进与深化的过程中，探究式学习作为培养具有创新精神和实践能力人才的一种全新的教学方式，越来越受到广泛的重视。探究式学习以培养学生探究性思维的方法为目标，使学生进行主动的学习。它为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合，应用于实践的机会。探究式学习利于促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，成为当今教育的主流。

教学实施；重要性；探索

如何使这种教学方式在教学中顺利的实施并获得较好的学习效果？现就本人在地理教学中实施探究式教学出现的问题和体会进行粗浅的探讨。

一、实施探究式学习的重要性

1、探究式学习的本质

所谓探究式学习一般是指学生在教师指导下通过自己的阅读、观察、思考、讨论、实验等途径去独立探索，获取知识、应用知识、解决问题。

（1）强调参与探索的过程探究式学习使学生通过自主参与类似于科学研究的学习过程，进行一系列的探索活动去发现结论。逐步形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。探究学习的目标不仅仅是知识与技能、情感与态度的发展，更重要的是强调探索精神和创新能力的发展。探究既是一种学习方式，也是一个学习过程。

（2）强调能力的培养探究式学习通常围绕一个实际问题展开，在学习过程中，通过学生自主发现问题，设计方案、收集和分析资料、调查研究，得出结论交流成果，从而学习和掌握一些科学方法，培养发现和解决问题、搜集、分析和利用信息的能力。

（3）注重分享与合作探究式学习可创设有利于人际沟通的氛围。学习成果是学生合作的结果，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

（4）注重鼓励创新在探究式学习中，教师鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢做，富有创新精神。

2、符合学生发展的需要

现代教育要求教学活动必须顺应人类学习的需要，彻底摆脱纯形式化的模式，以开放的体系再现教学的过程。教学要关注学生的发展，使教学活动成为学生形成健全人格、具有可持续发展的力量源泉。探究式学习主要从学习者个体发展需要和认知规律出发，以创造为指向，以转变学生的学习方式为出发点，培养学生的创新精神和实践能力。

二、实施探究式学习实践过程应注意的问题

1、探究专题的选定，问题的设计，要符合学生的现有水平

不是什么事情、什么问题都需要探究，切忌为探究而探究，探究教学形式化。问题的设计，探究专题的选定是探究式学习开展的关键。所选取的探究专题和问题的设计，要与学科内容相关，是其拓展、深化或迁移，且一定要符合学生现有的认知、智力水平，要有一定的难度，但又不能太大。要具有较强的针对性，具备研究的性质，体现一定的科学方法，还需要考虑完成教学任务所需的外部条件，使其具有可行性。如在学习“中国自然资源的合理利用和保护”的内容时，为了更好的树立学生可持续发展的思想和生态环境保护的意识，我结合自己家乡煤炭资源的开发利用与保护情况，拟订了“淮南市废矿区存在的问题及综合治理”专题。因课题范围太大，任务太重，在操作时难度很大，致使许多学生感到无从下手，对此失去了兴趣。经过师生的共同讨论，把此专题改为“蔡家岗煤矿塌陷区的综合治理”后，符合学生现有的认知水平，学生兴趣高涨，积极参与专题的探讨与研究，达到了预期的目的。

2、营造良好的探究环境，鼓励学生勇于创新

创设民主和谐的课堂氛围，学生敢于参与教学过程，是开展探究学习的重要条件。在探究式学习中重视以人为本，充分发挥学生的主体性，教师需要始终关注学生的学习状况，根据学习的状况给予鼓励、引导或指导。探究式教学立足于学生的发展，为学生的思考、探索、发现和创新提供了广阔的舞台。因此，当学生的想法和教师的预期想法不吻合时，教师应适时引导并鼓励学生大胆设想，让学生敢于发表自己的独特见解，培养学生的创新意识。如七年级上册“让天空更蓝”的教学时，教师可引导学生讨论“淮南化肥厂对附近大气环境状况的治理措施”。对这一问题的解决没有标准答案，可让学生根据自己的体会和理解大胆的表述自己的观点。

3、及时纠正学生的错误观点

探究式学习鼓励学生对事物有不同的见解，提倡学生积极思考、主动探究、大胆创新，在探究中主动构建自己的知识体系。但是，它更应该强调学生有科学、合理的见解。在探究式学习中，教师不仅要鼓励学生积极、主动的发表自己的不同见解，而且还要适时、恰当地对学生的见解作出点评总结。对于正确的观点给予及时的肯定，对于错误的观点和看法给予必要的更正和恰当的解释，避免因一时的疏忽，让学生对事物形成暂时或永久的错误。

4、及时的评价

评价是探究式学习过程中的重要环节，在探究过程中教师要对过程和在过程中进行评价。重视学生在学习过程中自我评价和自我改进。科学有效的评价是保证探究式学习的成效的重要环节。合理评价有助于激励学生积极参与到学习活动中，从而提高探究式学习效率，保证探究式学习的顺利进行。

三、探究式学习对教师素质提出了更高的要求

1、教师需不断提高专业素质

探究式学习为学生构建了开放性的学习环境的同时，也对教师提出了更高的要求。在探究式教学过程中会出现和遇到各种各样的新问题，都是传统的教学经验和理论难于解释和应对的，需要教师不断的学习与研究，以研究者的眼光去审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。使教师通过探究活动不断钻研相关地理知识，提高专业素质。

2、提高教师的探究课题的组织能力与逻辑思维能力

在探究活动中，由于学生的思维与行动变化很大，还要面对学生提出的各类问题，除钻研相关地理知识提高专业素质外，教师的组织能力与逻辑思维能力在实施研究性学习过程中也起到关键作用，也是探究活动得以顺利进行的保证。探究式教学促使教师在教学过程中不断提高自身的课题研究的组织能力与逻辑思维能力，并成为开展地理科学研究的重要素质。

[1]宋平贵.中学生物自主探究式学习教学模式初探[J].新课程研究（基础教育），2007年06期

[2]俞永霞.高中化学教学中探究式教学模式初探[J].数理化学习，2011年10期