如何有效运用小学数学教学中的错误资源

王志宏

江西省彭泽县黄岭中心完小

如何有效运用小学数学教学中的错误资源

王志宏

江西省彭泽县黄岭中心完小

小学数学是培养学生严谨思维的基础性学科，然而由于小学生的年龄段较低，初次接触数学知识，所以在小学数学教学的过程中难免会出现一些错误，而如何利用这些错误资源关系到学习效率的高低和数学教学的质量。因此，本文分析了在教学中错误资源利用所存在的问题，并提出如何运用教学中错误资源的策略，通过有效运用错误资源树立小学生学习数学的自信心，促进师生共同成长。

小学数学；错误资源；有效运用

小学数学教学中的错误资源是由于多方面的原因导致出现的错误，可能是学生对所学的数学知识掌握不牢固，也可能是学生在解题过程中由于马虎粗心产生的错误，还可能是学生的思维水平存在差异。但是不论是什么原因导致的错误，我们都要有效的加以运用，充分发挥错误资源的价值。

一、教学中错误资源利用存在的问题

1.师生没有树立正确的错误观

对于在小学数学教学中出现的错误，老师和学生都要树立正确的错误观，要勇于承认错误，改正错误并充分利用出现的错误资源。然而在实际的学习过程中，学生对出现错误有一种畏惧的心理，他们害怕因为错误受到老师的批评和同学的嘲笑，所以他们越是担心出错然而越容易出现错误，没有树立正确的错误观。老师在教学过程中，也没有树立正确的错误观，容易因为学生出现的错误而否定学生的努力，对其进行批评，进而影响学生学习的积极性。

2.错误资源利用不够深入

老师在教学过程对于学生出现的错误或是对其进行批评，或是对其给以纠正，并没有认真分析学生出现错误的原因并进行及时的总结，对错误资源的利用不够深入。这会使得学生对这些错误资源不能很好的理解，也没有留下深刻的印象，容易出现重复的错误，降低数学的学习效率。例如，在学习三角形的知识时，学生在已知等腰三角形的两条边分别为四分米和八分米的条件下，计算周长时，往往会误将等腰三角形的腰长为四分米，底边为八分米，计算出周长为十六分米，对于学生出现的这种错误是由于他们没有真正掌握“三角形两边之和大于第三遍”的定理，所以老师要深入分析学生出现的错误，并将错误资源加以利用。

二、有效运用教学中错误资源的策略

1.正确对待错误，消除学生的畏惧心理

在小学数学教学的过程中难免会出现错误，这就需要师生共同的正确对待错误。首先，老师对于学生出现的错误不能全盘否定，对其进行批评或斥责，而是要有一颗宽容理解的心，正确对待学生的错误，引导并帮助学生，让他们找到自己出现错误的原因，不能对学生过于严厉，挫败他们学习数学的积极性。这样在和谐的师生关系下，学生能更好的减轻心理负担，在学习的过程中能更好的去减少错误。然后是学生要正确对待错误，不要害怕在学习的过程中出错，要敢于正视错误和分析错误，积极找到自己出现错误的原因，树立学习数学的自信心，消除畏惧的心理。

比如，在学习≤画角≥时，学生把锐角和钝角混淆，将105度角化成了85度角，这时老师要正确的对待错误，通过量角器向学生展示二者之间的区别，强调在画角时先确定量角器0刻度的方向，然后再画角。这样帮助学生深刻的掌握知识，正确对待出现的错误。

2.认真分析错误，培养学生自主探究错误的能力

有效运用小学数学教学中的错误资源要认真分析错误，促进师生的共同进步。老师对于学生出现的错误要进行分析是个别学生出现的还是普遍学生出现的，如果是个别学生出现的错误，老师要有针对性的进行指导纠正，如果是学生普遍出现的错误，老师就需要对教学方法进行反思。通过教师对错误的认真分析，可以更好的采用教学方法来提高教学效果。小学生对于自己出现的错误往往具有依赖心理，希望通过老师来改正错误，这时就需要老师对小学生进行积极的引导，培养他们自主探究错误的能力。在老师的引导下让学生自主思考出现错误的原因，进行原因分析，如果是粗心马虎的原因，学生在学习要提高自己的注意力；如果是因为对知识掌握的不够牢固，要加强对知识的学习，理解；如果是自己的学习方法不够完善，要结合自己的实际探索适合自己的学习方法。

比如，在学习图形的周长和面积的计算时，学生容易把二者混淆从而出现计算的错误，所以这就需要老师及时的引导，将生活中的实物课桌面用来举例，让学生感受课桌面的周长和面积有什么不同，并引导学生积极探索生活中的哪些地方要用到周长和面积的知识。这样促使学生在自主探究中自觉的修正错误，并加深自己的印象，提高学习效率。

3.充分利用错误资源，提高学习效率

在小学数学的教学过程中，学生是课堂的主体，老师是指导的作用。对于教学中的错误资源，老师要充分的利用，引导学生进行探究创新性的学习。学生在学习过程中出现错误实质上也是一种尝试和创新，老师要善于用智慧的眼光审视学生的错误，拓宽学生的思维进行探究创新性的学习。老师充分利用错误资源鼓励学生进行自主反思学习，学生在出现错误时，不能逃避，要进行自我反思，并将出现错误的原因进行总结，从而不断提高学习效率。

有效运用小学数学教学中的错误资源需要师生共同正确对待错误、认真分析错误并对其加以充分利用，促进学生树立学习数学的自信心，培养学生严谨的思维和自主探究错误的能力。同时对错误资源的有效运用有利于老师提高教学水平，学生提高学习效率，促进师生的共同进步。

[1]沈霞.小学数学教学中如何有效利用错误资源[J].新课程(小学),2015,06∶246.

[2]苗礼学.小学数学课堂教学中错误资源的有效应用[J].现代中小学教育,2013,08∶36-38.

[3]程刚.浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用[J].新课程学习(上),2012,09∶182.