那一次的夸奖

摘 要：要想所有学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每位学生的心灵，用他们心灵深处的渴望，照亮他们的精神世界。

关键词：爱心；夸奖；改善

俄国著名教育家乌申斯基在其著作《人是教育的对象》一书中指出：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”要想所有学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每位学生的心灵，用他们心灵深处的渴望，照亮他们的精神世界。

杜英豪同学是我班一名学生，中途从河南转来的，个子不高，皮肤白白的，留着一头西瓜太郎式的头发，非常可爱，但也非常的调皮。上课的时候大多数时间都是趴在桌子上玩。有次上课，我发现他把铅笔插在橡皮上玩，而且眼神游离不知在想什么。当时我非常生气，严厉的训斥了他几句，他虽然有些收敛，但是，没过多久重复的动作又出现了。每节课，我得提醒他数次，他才能迁就上好一节课。可是一到下课便满血复活，不是碰倒这位同学，就是打了那位同学，什么危险玩什么，每天都能听到同学告他的状，大家都不乐意和他玩。由于他上课注意力不集中，成绩也不理想。这样下去怎么得了，我得和他好好谈一谈，我耐心的询问了他晚上几点休息，家庭有几位成员，谁管他的学习，我感到他脑子灵活，那又是什么原因让他学习没有主动性并且与同学不能好好相处呢？经过了解才知道，他说着河南口音的话常常被同学们取笑，不敢大声的说话。他妈妈不在身边，爸爸一人管他，下班回家很晚。他的午饭都是自己解决。有时回到家没吃的，又空着肚子来上学，有时吃一包辣条。作业没人检查，常常完成不了。了解他的情况后，我在想，不是孩子不学，是孩子缺少关心，缺少爱。于是，我和班委商量，每组抽人负责他的作业，帮他预习，检查作业。再和家长取得联系，了解孩子在家情况，反映孩子在校的表现，找解决的办法。有一天，下午上课时间到了，他迟到了，问原因，是因为又没吃饭。我赶紧到办公室拿出饼干给他吃，其他老师知道情况也纷纷拿出零食给他吃。看到这一幕，我很心疼，难道这是孩子的错吗？从此，我处处留心观察他，多给他关心。记得有一次雪下的很大，我问他中午吃什么，他摇头。我说跟我走。他很听话的跟在我后面，我把他带到我家。我做饭时，他很拘谨的坐在沙发上，好奇的盯着鱼缸。吃饭时就我俩，他渐渐的放开了，大口大口地吃着，两盘菜几乎被他一人吃光了。看着他的吃相，我在想：孩子，你多长时间中午没有好好吃过饭了？这一刻，我深刻认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待缺少“爱”的孩子多给一些温暖，用“愛”字改变他们。

正是有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。按照往常的惯例，一大早我就进班，开始今天的教学工作。这节课我们学习的是《一匹出色的马》，在讲生字的写法及用法时，我又习惯性地往杜英豪的座位看去，看看他今天课堂有什么新花样，谁知他今天把手举的高高的，我心想对不对再说，先鼓励一下他的积极性。赶快把他叫起来，出乎我的意料，他字认读的特别好，词也组的好，我及时的夸奖了他。并结合课文内容，夸奖了杜英豪的自理能力强。这节课，他表现的很精彩。课后他主动对我说：“老师，我会表现更好的”。当时我很震惊，一句夸奖竟有如此的效应。以后，每节课我都给他机会，每次发言都给他一个鼓励的微笑，赞许的目光，及时的夸奖。他小动作也比以前少多了，普通话也提高了，作业也能完成，拼音的声调得到改善，尤其是自律性得到提高。

有一天我进班，发现有个小身影在课桌下闪动，走进一看，原来是杜英豪同学在帮其他组做值日，还哼着歌，扫的特别认真。春季是流感爆发季节，他会用饮料瓶装上消毒液给班级消毒。看着这一幕幕，我思绪万千，不得不让我深思：孩子在课堂上做小动作，也许是学生自制力差，也许是为了表现自己，引起老师的注意。对待爱犯错误的孩子，要用真爱的内心去感化他们，要用发展的眼光去看待；常言道“你的教鞭下有牛顿，你的冷眼中有爱迪生”。作为教师要有爱心、耐心，多给学生一些云彩，学生才会拥有更美好的蓝天。古代大教育家孔子早就提出“有教无类”。高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。

每个孩子就像是上帝播下的一粒种子，只要我们用心呵护，用爱浇灌，他们都会长成参天大树。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基《要相信孩子》

[2]乌申斯基在其著作《人是教育的对象》

作者简介：

孙娟（1967.08-），女，汉族，新疆乌鲁木齐人，教师，主要从事小学语文教学及班主任工作。