英语影音作品对小学英语学习的影响

曹慧

摘要：在为学生减压大趋势下，教育改革不妨把目标转向课外辅导方面。在师资不足的情况下，我们可以选择跟上“互联网+”的时代召应，调动潜在的教师资源——大学生，去缓解教学压力。通过大学生辅助陪同小孩观看影音视频，让小孩在轻松下学习外语。

关键词：多媒体；兴趣培养；学生；外语学习

一、前言

1.1提出问题

在我国经济高速发展的大背景下，社会局面越加国际化。掌握一门外语成了各种职位的必备技能。家长们担心自己的小孩输在起跑线上，便从小报各类补习班，希望孩子能从小培养学习兴趣；在记忆力最好的时候多学点东西。目前“中国式教育”依然是一个中性词，无法准确说怎样的教育是最好的。但是，可以确定的是我国的教育越发低龄化，小孩子受到的教育压力也越来越大。参加的各类兴趣班更多的变为了补习班；补习班上教授的更多是考试技巧、高分技巧；学习目的更多是为了跨过某高校的分数门槛。在家长们望子成龙、望女成凤的心愿下，小朋友们早早背负过大的学习压力。与此同时不少社会人士也开始意识到问题所在，提倡要为在校学子减压。

2.1解决办法

教育部于2013年8月22日起实施《小学生减负十条规定》。随后社会各界人士也纷纷献出自己的建议、方法去帮助莘莘学子减低学习压力。为在校学子减压成为社会趋势，和教育改革创新的重点所在。

随着我国教育水平步步提高，教育制度改革势在必行。在当下社会的呼声下，改革会偏向为在校学子减压，减少一考定终生的可能。而为学生减压除了教育制度的改革、生理上的减压外更应该从学习的本质去考虑——让学习成为真正的兴趣，学习不再成为压力，实现积极主义教育。

2015年7月，国务院颁布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中提出“互联网+”的十一项重点行动计划，针对教育领域则强调要积极探索新型教育服务供方式。在此情况下，利用好网络资源更好地引导学生培养自己的学习兴趣，更好地进行学业上的减压，在各方给予的压力时让学子们有个突破口去化解压力、以更轻松快乐的方式去接受知识则是一个相对合理可行的做法。

二、资源条件因素

目前，我国仍是世界上最大的发展中国家。从2000——2004年的数据模型来看，总体上我国教育资源配置地区差异在义务教育及高等教育阶段呈现出缩小趋势，然而由于受到经济发展不均衡的影响，中等教育阶段教育资源配置雖为地区差异最大，却并未显示出缩小的特征。[1]为进一步缩小教育资源配置差异，利用时代发展的产物——网络来进行学习不失为一个值得采用的方法。

在越发国际化的市场上英语流行度越来越高，几乎人人会英语。但如何练就纯正的英语、避免口音呢？阿尔波特（Allport）首先提出传统模仿说，认为儿童学习语言是对成人语言的临摹。因此，想要学好一门语言首先要有好的临摹对象——这具有一定文学基础的英语母语者。当然，不乏知识分子虽然母语不是英语但他们的英语也相当纯正。然而，这些好的临摹者是否足够去辅导那么多正准备或正在学习英语的孩子呢？不够。又有多少孩子可以选择直接去国外学习一门外语呢？小部分。有多少家庭可以上网观看国内外影视作品？大部分。

因而在这种网络时代的大趋势下教育行业也应该紧跟时代发展，进行相应的改革和进步。直接通过网络让孩子观看影片的这些教学成本相对较低，普遍家庭的小孩都可以通过这个途径去提升提升教学质量，缩小由于教育资源配置差异而有可能产生的学习效果差异。且通过教师、家长的正确引导，可以利用影音作品的趣味性进一步将积极主义教育中突出主体性、彰显时代性、把握规律性、富有创造性、增强主动性、聚焦实效性的特征 实现到小学英语教育中。

三、儿童学习特点

3.1儿童学习外语的特点

虽然儿童掌握母语和外语的规律移植，但学习途径差异却较大。母语的习得往往是无意识地，在日常生活交往中通过不断输入输出而非正式的、自然的。而大部分儿童学习一门外语通常仅在课堂上使用这门外语，这无疑大大降低了语言习得的效率。通过影音作品的观赏，儿童则有了更多的输入外语的机会。

想要让儿童学习到准确的外语发音、流利的外语语调，必须对儿童进行强化训练，培养其对外语的语感，与母语错开，不受母语语音习惯的支配和影响。[2]因此为有较好的学习效果，观看影音视频后需要与儿童进行互通交流，重复使用影片中出现的精彩、日常、适合其年龄掌握的句子、单词从而做到重复刺激、强化记忆的效果。在此过程中教师、家长应该适当引导儿童的语音语调，帮助儿童更好地去掌握外语。

3.2儿童心理和年龄特点

儿童所受到的约束少、对新鲜事物敏感度高，接受能力往往较强，可以主动、快速地接受不同的事物——可塑性强。在正确的引导下，小学阶段的孩童容易培养出浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和策略。引导的过程需要耐心地不断重复，将正确的观念、习惯等传授给小孩。

儿童的模仿能力远超于成年人，尤其在语言方面。且他们的机械记忆能力也优于成年人。[3]由于没有乡音等因素干扰，小孩在学习语言时往往能做到高程度的模仿。如果在学习过程中接触到的外语发音纯正、准确、流畅，那么小孩所掌握的外语表达能力也自然如此。相反，如果从一开始小孩所接触的就是混杂了地方口音、甚至是错误的发音，那么对他日后的语言学习也会造成障碍。

那么去哪里获得纯正的语音资源呢？国外权威的影音作品。

拿普通话举例，虽然我们都是中国人，我们都会普通话，但不可否认的是在我国的不同地区我们依旧有各自的家乡话。尽管一般不会影响理解，但大部分普通人的普通话中或多或少都会带有乡音，正所谓“各处乡村各处音”。而出现在电视节目上的主持人、广播员的普通话发音则会相对纯正、标准，这是职业要求。同样的，即便是以英语为母语的人所说的英语也极有可能混杂了他家乡的一些口音。所以，权威的国外影音作品中的英语口语表达无疑是最佳的模仿对象。endprint

四、影音作品对于学习的影响

4.1影音作品的特点

影视作品普遍生动有趣、有吸引人注意力的亮点，能更容易地让人耐下性子去观看、倾听。同时，因为行业要求，影视作品中除了各别特殊效果其演员所发出的语音语调比较正宗且语法、句子结构等也必是经过审核无问题后再由演员念出来。一部好的英语影视作品就如一本活教材，你可以轻松的氛围中掌握地道、标准的英语表达。

然而，我们也必须注意到的是小孩的自制力尚未成熟，观看国外不同的影音作品后会对他们产生怎么的影响在未经过大量的实践前我们不可下定论。又，互联网上各式各样的信息资料的出现，大量的数据在变换，一旦没有及时处理就会有可能失去有价值的信息或者采用了无价值的信息，这需要家长或者教师提高信息筛选能力把有用的、适合的相关影音作品传达给小孩。且在信息爆炸的互联网中各类的英语信息与资讯涌现，而教师、监护人识别信息的能力还有待加强的情况下，成年人有时滥用网络信息，过度使用图像、影音效果，在授课内容、生活交流上容易忽视与小孩的互动环节。

4.2对于小学生学习的影响

在长期与单调的文字接触后，接触到颜色鲜明、生动有趣的影音作品时小孩的兴奋度会得到提高，压力可以得到缓解。在适当的指导下，小孩还可以通过影音作品学习到地道的英語。可谓两全其美。

但需要注意的是，正处于成长期的孩童自制力尚未成熟。在观看影片过后注意力分散，短时间内未必可以把注意力转回到课堂学习中，故此方法不建议使用在学校课间休息时期而可以在周末时家长与小孩一同观看。这样能更好地引导小孩吸收影片的内容也能使亲子关系更为亲密。

每一个小孩都是一张白纸，他们并没有明确地形成大众约定俗成的善恶观。然而这张白纸将会在小学阶段把人生观和价值观基本定型。所以小学阶段的善恶观引导十分重要，在当下信息极其发达的网络时代，切不可任由各种未经处理的不良信息出现在小孩面前。所以在推荐国外影音作品给小孩观赏学习之前，必须有人已经核实过内容适合小孩看。

五、总结

学习减压的根本在于培养学习兴趣。当学习真正成为一种自觉的兴趣时，自然会有人自身所激发出动力，所谓的压力也能转化成动力。因为成年人有更多的退缩借口，他们想迈出学习一门新外语的第一步要比小孩更难。而现实生活中有人会因为工作需要而学习一门新外语；也有很多人因为喜欢某种文化而学习一门新外语，例如因为喜欢看动漫而学日语，因为喜欢看韩剧而学韩语。同样地，通过引导学习，在观看影音作品的过程中小孩潜移默化地开始接受另一种文化，进而对此文化产生兴趣，产生进一步学习的欲望。因为小孩很多观念尚未成熟，他们对外语学习的兴趣不一定可以如成年人般知道自己希望去学习，更多的，是对这么语言更加敏感，能对这门语言产生出更多的耐心去倾听和了解。这需要我们的家长和知道老师密切留意，随时跟进孩子的学习状况并适时做出调整。

在当下的国际大形势下，教育改革与互联网发展相结合必将成为趋势。而我们如何运用好两者之间的关系，使其共同进步、互助互利则成为我们当下亟需考虑的问题。通过影视作品来提高小孩学习英语的兴趣和进一步提高其运用英语的能力目前仍是一个需要继续验证实践和完善的方式。endprint