技能大赛对高职会计专业教学质量的提升探讨

摘 要：近年来我国积极开展各级职业技能大赛，即能充分展示各个职业院校的教学成果，也有助于职业院校教学质量的评估。高职院校会计专业开展技能大赛对提升高职院校会计专业教学质量亦有重要作用，在具体实践过程中也发挥了良好效果。本文将针对高职院校会计专业技能大赛的主要内容进行论述，同时分析技能大赛对高职院校会计专业教学质量的提升作用。

关键词：技能大赛；高职院校；会计专业；教学质量；提升作用

我国教育部于2012年开始将高职院校会计专业技能比赛列入到全国职业院校技能比赛项目中，对反映和评估高职院校会计专业教学成果、帮助高职院校会计专业建设发展等均有重要作用。高职院校会计专业技能大赛的积极开展，能有效增强国家范围内职业教育的知名程度，同时也对当前国家职业教育发展改革发挥了积极作用。本文将针对高职院校会计专业技能大赛的主要内容进行论述，同时分析技能大赛对高职院校会计专业教学质量的提升作用。

一、高职院校会计专业技能大赛的内容

高职院校会计专业技能大赛的基本内容与评分规则具体如下：

1.1 高职院校会计专业技能大赛的基本内容

省级及国家级会计技能大赛是一项具备分岗位、开放式特点的比赛类型，其要求参赛选手在模拟银行、供应商、会计财务以及会计职场、税务职场等环境下完成会计业务信息化处理、会计业务手工帐处理等竞赛内容。在会计专业技能大赛过程中，每支参赛队伍均由四名参赛队员以及一名指导教师共同组成，事先确定参赛队员在具体环境中的会计主管、总账会计、成本会计、出纳人员等不同角色，在规定时间内完成规定的比赛内容，继而按照规定的评分方式对参赛成果进行评估。会计专业技能大赛可以分为团体比赛与岗位专项技能比赛两种类型，其中会计信息化处理比赛过程中要求参赛人员能够熟练使用会计信息化教考系统，完成系统管理、总账处理、采购管理、库存管理、存货核算、销售管理、应收款管理、薪资管理、固定资产核算、UGO报表填写等多项内容，以单人单机的模式完成系统初始化操作，进而完成日常经济业务处理、会计核算、会计报表编制、主要财务指标分析等操作；而会计业务手工帐处理比赛过程中则要求参赛人员通过网中网手工处理竞赛平台，依照实现规定好的人员角色完成审核和填制原始凭证、办理现金存储业务、汇总会计凭证、编制与审核记账凭证、整理与装订会计凭证、登记账簿、对账结账、会计报表编制、纳税申请报表编制、企业财务分析等多项内容的操作，将团体比赛内容和个人比赛内容融为一体。

1.2 高职院校会计专业技能大赛的評分规则

高职院校会计专业技能大赛的评分规则中将会计专业技能大赛的成绩分为团体成绩和个人成绩两项内容，由专业的赛项裁判组负责评定所有参赛团队及参赛队员的成绩。其中团体成绩为会计业务信息化处理团体成绩与会计业务手工帐处理团体成绩的总和，个人成绩为参赛选手在会计业务手工帐处理比赛中岗位专项技能赛的个人成绩与会计业务信息化处理比赛个人成绩的总和，再加上会计业务手工帐处理过程中团体合作成绩的均分即为个人总成绩。此外，会计业务手工帐处理比赛的成绩由专家人工评分与网中网会计业务手工处理竞赛平台自动评分综合组成，会计业务信息化处理比赛的成绩则由自动评分系统自动评定，团体总成绩则由岗位专项技能比赛成绩与团体竞赛成绩的综合。

1.3 高职院校会计专业技能大赛的重要特性

国家开展高职院校会计专业技能大赛的目的即为了锻炼、强化、评估高职院校会计专业学生的实际操作能力，同时更加深入的宣传会计职业法律法规、广泛普及会计专业知识技能，帮助学生更加有效的掌握会计工作准则，最终培养出具有较高专业素质、良好职业操守的应用型会计人才。因此高职院校会计专业技能大赛的开展具有实践性、理论性、对比性等诸多特性，对培养高职院校会计专业学生会计专业技能、个人综合素质等均有重要作用。

二、高职院校会计专业技能大赛对教学质量的提升效果

高职院校会计专业技能大赛对教学质量的提升效果主要体现在以下方面：

2.1 技能大赛对高职院校会计专业发展方向的引领作用

省级与国家级会计专业技能大赛是一项由政府部门工作人员、企业单位财会工作人员、会计行业专家以及职业院校会计专业师生共同参与的专业技能比赛，上述人员在比赛过程中分别起到了参与、观摩、体验、评估、总结等不同作用。会计专业技能大赛的开展，要求工作人员必须能够结合高职院校会计专业学生的就业岗位层次作为比赛依据，结合会计专业实际工作内容与要求来设置比赛内容，进而在比赛过程中设置符合会计专业工作情景的用具软件，模拟会计岗位的实际工作内容及职场氛围，帮助学生充分体验并展示自身的专业技能掌握程度。也正因此，会计专业技能大赛能够帮助高职院校更加直接的与企业单位进行沟通交流，深入、清晰的了解当前企业单位对高职院校会计专业毕业学生的技能要求，对当前会计行业的人才变迁及市场需求有更加全面、直观的认识，使高职院校能够在更加贴近企业需求与配合市场发展的基础上，制定和明确高职院校会计专业课程的内容选择、教学设置等内容，确保高职院校会计专业学生拥有更加明确和清晰的就业方向、岗位角色、技能要求以及能力发展。在此基础上，高职院校会计专业课程设置过程中应充分注重课程内容的实用性、综合性以及交叉性，确保课程内容能够与当下飞速发展的信息技术形成有效结合，确保会计专业的学生培养始终朝着正确方向不断前进，充分发挥技能大赛对高职院校会计专业发展方向的引领作用。

2.2 技能大赛对高职院校教师教学积极性的提升作用

指导教师作为会计专业技能大赛开展过程中不可或缺的重要人物，技能大赛的开展对提升高职院校教师教学积极性亦有积极作用，其要求会计专业教师在教学过程中必须注重教学内容与技能大赛是否形成有效连接、教学方法是否适应学生学习需要、教学能力是否满足会计教学要求等。因此技能大赛的开展，对高职院校会计专业教师提出了更高的专业能力要求，也为高职院校会计专业教师提供了更加明确的个人能力提升方向。例如在会计专业教学内容的设置上，教师可以通过对会计专业技能大赛的学习，进一步清晰明确的把握教学内容中“必须”、“够用”、“实用”的标准，确保会计专业教学内容的实践性、科学性以及发展性。技能大赛开展过程中会根据会计岗位的实际工作需求来设置比赛内容，对整个比赛的具体范围、流程、类型、比重等都有明确要求。教师在课程内容设置中也可以以此为据，更加有效的选择和整合会计专业教学内容，将教学内容由知识本位转为能力本位，更加强调教学内容的实际性与实用性，进一步加强对会计专业教学内容的改革创新。又例如会计专业技能大赛开展过程中强调参赛队员与指导教师之间的良好协作，教师在技能大赛学习过程中也可以以此为据，进一步加强对多种教学方法的灵活应用，不断协调教学过程中教师和学生之间的良好关系，让更多的学生参与到教学过程中来，获得更加良好的教学效果。因此，技能大赛的开展对高职院校教师教学积极性提升有良好作用。

2.3 技能大赛对高职院校学生学习主动性的提升作用

当前高职院校会计专业教学过程中，部分学生在实际学习过程中经常缺乏主动性，这其中原因较为复杂，学生个人学习目的不明确、缺乏长远的学习目标、学生个人心态缺乏良好引导与转变等，均是造成这一现象的主要原因。而通过技能大赛的开展，能够为学生将来毕业后的专业道路提供清晰的规划，帮助学生了解会计岗位上的实际工作内容与能力需求，进而帮助学生制定更加清晰明确的个人发展目标。同时技能大赛的开展对扭转会计专业学生的不良心态亦有良好作用，高职院校在会计专业技能大赛开展前期即应加强赛事宣传，帮助学生清楚认识到会计专业技能大赛开展的目的和重要性，促使全体学生都能积极参与到会计专业技能大赛的人员选拔过程中，在整个会计专业学院中树立积极向上、昂扬奋发的竞争精神和合作精神，在专业理论和实践技能上给予学生积极引导与热情帮助，从而有效树立会计专业学生的学习主动性和积极性，改变以往学生事不关己的冷漠态度，对帮助提升高职院校学生学习主动性发挥更大的效果。

2.4 技能大赛对高职院校学生实践能力的锻炼作用

无论是高职院校本身发展，还是专业技能大赛的开展目的，均是要在培养学生丰富理论知识的基础上进一步提升学生的实践动手能力，进而满足国家对于高级技术应用型人才的需求。在此过程中，良好的师资力量、丰富的教学方法、科学的教学内容等均是实现这一目的的重要基础，而学生个人实践能力的培养则是实现这一目的的关键内容。技能大赛的开展对帮助会计专业学生熟悉会计岗位职责、提高学生会计岗位技能水平等均起到了重要作用，其将会计专业学生的实际岗位工作内容分为会计业务信息化处理与会计业务手工帐处理等不同环节，要求参赛学生必须能够熟练掌握上述工作技能，才能脱颖而出，获得优秀的比赛成绩。以会计业务手工帐处理比赛为例，其要求学生既要具备熟练的会计凭证编制、审核、整理、装订等个人能力，也要具备团队合作能力、政策策划能力、团队分工能力等团队能力和团队思维，继而有效的达到提升高职院校会计专业实践能力的提升效果。高职院校也应充分认识到这一点，在会计专业教学过程中不断注重对学生实践能力的锻炼，优中选优，确保达到会计专业学生个人理论知识与丰富实践能力的综合培养目的。

综上所述，技能大赛作为国家职业教育发展进程中的一项重要规划内容，其对高职院校的教学内容提供了更加有效的支撑，也必然会对高职院校的教学改革造成深远影响。高职院校应充分利用技能大赛的种种优势，深入全面的理解技能大赛的主要内容和开展目的，在学校内部树立良好的学习竞争氛围，科学合理的设置会计专业教学科目，不断提升教师教学能力，激发学生学习主动性，最终有效提升会计专业教学质量，为培养具有全面能力与综合素质的学生发挥更加重要的作用。

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作者简介：

杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向会计实践教学。