中国大学生的专业学习兴趣水平现状研究方案

李凤

摘要：目前大部分的高校大学生由于各方面不同的学习情况，总会存在自己不感兴趣的专业或者因学习压力过大而对学习造成的厌倦和情绪低落等等。针对此，本文从相关文献的分析入手，探讨了中国大学生的专业学习兴趣水平现状研究设计方案，凸显了中国大学生的专业学习兴趣水平研究的重要理论与现实意义。

关键词：大学生；专业兴趣水平；现状；研究设计

1.问题提出

本研究所探討的的问题是中国大学生的专业学习兴趣水平现状，由于目前大部分的高校大学生由于各方面不同的学习情况，总会存在自己不感兴趣的专业或者因学习压力过大而对学习造成的厌倦和情绪低落等等。从而产生一系列对学习完全失去兴趣的想法，我自己本生也偶尔会有，我想这是学习倦怠现象在当今大学生中较为普遍，直接影响到中国大学生的学习效率。也是我们大学老师亟待解决大学生从中学过度过来的一些学习积极性，虽然不会像高中那样疲惫刻苦为考大学，但学生的勤奋学习精神还是要有的。培养大学生的学习兴趣，是提高本科教学工作质量的重要途径。然而，由于受诸多因素的影响，当前大学生学习兴趣淡薄，学习动机呈现“工具化”和“外在化”的现象。据一项大学生学习动机的调查结果显示，大学生在选择最多的学习动机是“就业压力”和“报答父母之恩”，分别占调查人数的39.52%和35.93%。而认为“对专业有兴趣”和“求知欲成习惯”的仅有16.84%和14.94%，选择比例倒数一二位。可见，多数大学生只是把读书当成谋生和求职的手段，并没有发展的强烈求知欲望。这样的学习效果无疑会对大学生学习效果造成影响。

2.中国大学生的专业学习兴趣水平现状的相关文献评议

（1）关于如何让学习成为一种兴趣的共性要素

一是学习兴趣的内涵研究。 朱智贤在《心理学》大词典中将兴趣定义为“力求认识、探索某种事物的心理倾向，由获得这方面的知识在情绪体验上得到满足而产生，它与需要相联系。”李洪玉认为“兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础。是推动人们认识事物、探索真理的一种重要动机，是学生学习活动中最活跃的因素。”孟昭兰指出，“兴趣是先天性情绪，人可以在没有任何生理需要的情况下去活动。二是如何让学习成为一种兴趣的策略。关于这一研究，主要有如下观点：选择灵活多样的课堂导入法。教师应着重启发学生在课堂上的积极性；关注学生的认知需要；选择结构好的文本教授学生；创设民主平等的教学氛围，等等。三是学习兴趣的影响因素。学界认为，学习情趣的影响因素主要有教师的教学方法、学生的学习环境氛围、家长的情感关注、家庭学习氛围、平等、公平等。

（2）关于如何让学习成为一种兴趣的个性要素

教师对学生学习兴趣的影响主要表现在教师教学方法以及教师态度上。Iwai， Tsuneko 对日本出学外语的大学生的研究发现合作学习有利于提高学生的学习兴趣与热情。王天和设计的教学实验证明交互式课堂教学可以激发和提高中小学生的英语学习兴趣。教师态度对学习兴趣的影响也获得国内外一些研究的支持。Catherine Gewertz 对芝加哥、休士顿、奥克兰、费城及路易斯五个城市中学生的调查结果显示学生认为教师的期望、关注、信任对提高学生的学习兴趣都有帮助。

（3）如何让学习成为一种兴趣的评议

姚本华在对大学生兴趣进行研究时发现在学科兴趣、阅读兴趣、以及体育兴趣方面低年级与高年级学生之间都存在差异。朱智贤，林崇德对全国十省市自治区不同类型学校10059名在校生的学科学习兴趣调查结果显示女生的英语学习兴趣高于男生。郭春凤通过问卷调查教师行为对高中生外语学习兴趣的研究指出：情感、关注、平等、公平因素对学生学习兴趣的影响最大。GatherineGewertz 对芝加哥、休斯顿、奥克兰、费城及路易五个城市中学生的调查结果是学生认为教师的期望、关注、信任对提高学生的学习兴趣有帮助。综管这些研究成果，不难发现，激发学习兴趣的整体内在心里动机的研究还很少，此外，研究者主要集中于在学习兴趣的概念、兴趣的效用、学习兴趣的影响因素等方面，对于学习兴趣发生作用的条件、特点、类型以及兴趣发生的内隐机制等实质性的问题缺乏深入研究。兴趣研究缺乏理论整合，缺乏生态学效度。

3.中国大学生的专业学习兴趣水平现状研究设计

本研究的研究对象中国重庆本科在校大学生。本研究的研究目标是试图通过研究大学生的专业学习兴趣，旨在培养大学生的学习动力，能够能动的积极学习，构建自己的知识结构，为全面发展奠定牢固的根基。驱动大学生在问题的解决的过程中培育起坚韧的意志品格，进而增强本体的学习兴趣。本研究从研究性学习的理论基础，教育目的和历史发展过程中，分析大学生学习兴趣的积极性。然后通过调查我国大学生学习行为的现实状况，包括学习观念、学习态度、学习方法、学习形式、学习评价、和教师作用等，来探讨如何有效地提高大学生对专业的学习兴趣。本研究主要采用的是文献法作为主要方法。通过对国内外著名学者关于学习兴趣的已有相关研究的搜索和分析，理清目前关于学习兴趣研究的现状、不足以及未研究可努力的空间。通过查阅发生学的相关著作、论文，弄清发生学的历史演变、具体内涵，相关特征，为学习兴趣问题提供理论基础。通过对已有关于兴趣发生、发展机制相关研究的学习，探讨在发生学视角下学习兴趣过程的构建。本研究有着重要额理论与现实意义。一方面，突破学习兴趣研究的困境，迫切需要寻求新的视角，新的理论，新的研究方法。另一方面，随着兴趣研究的复兴，研究者急切需要兴趣研究的资料，而国内兴趣研究的资料又极度缺乏。学习活动是大学生最主要的活动。只有激发大学生的学习兴趣，才能使他们的心理面向学习过程展开，这种学习才是兴趣性的学习，才具有“自由”和“自我解放”的性质。因此，培养学习兴趣，有利于促进本科生主体性的发展。endprint