加强非音乐专业学生音乐素养的研究

刘欣雨

摘 要：现在国家对于综合性人才的需求很高，学生除了需要掌握本专业的技术和知识之外，还应当有一定的综合能力和审美意识。音乐素养是一个综合性人才所应当具备的一种素养，也是一个人艺术欣赏的一种关键能力。现在我国高校培养学生音乐素养主要面向的是艺术类甚至是音乐类的学生，面向的对象群体相对比较狭窄，很多非音乐专业的学生无法得到良好的音乐素养的培训，也导致很多学生的音乐素养缺失。本文笔者将对非音乐专业学生的音乐素养培训进行研究，探究音乐素养对于学生发展的重要意义，并寻找应对方法加强培养非音乐专业学生的音乐素养。

关键词：音乐素养；非音乐专业；培养；综合性人才；

一、综合性人才音乐素养培养之间的关系

（1）培养学生的综合素质，陶冶情操，健全人格

国家发展需要人才，更需要的是综合性的人才。高等教育的主要目的就是给国家培养综合性的人才，所谓的综合性的人才，就是要有相当的专业知识和技能，同时还要有健全的人格、健康的心灵以及道德观念和审美意识。审美意识对于一个人的生活发展而言有着积极的作用，拥有审美意识的人可以更好的感受到生活的美好，從而推进其积极的生活工作，保障其内心的健康，而音乐素养的培养就是提升人们审美的一种方法。培养音乐素养，并不是要培养歌手、音乐家等专业性的人才，而是加强一个人对音乐的认识，提升人对音乐的感知能力。

音乐素养的培养是审美教育的一个方面，同时也是道德教育的重要内容。从教育者的角度来看，大学生是我国未来发展建设的主要动力，而大学则是学生从校园走向社会的过渡的重要阶段。对于一个健全的人来说，缺乏音乐素养就当同于道德建设的不完善，一个人想要在社会中发挥积极的作用，就应当有全面的道德、完善的文化修养和专业的知识与技能，所以加强培养学生的音乐素养是十分关键的。

音乐作为一种艺术表现形式，具有先当强大的感染力，人们可以通过音乐来传递自己的思想，同时也可以通过音乐来发泄自己的情。也就是说音乐素养会对人的心绪带来影响，同时也会给人的人格发展带来影响。柏拉图也曾经提出过相似的论点，这足以说明音乐对于人的影响是重大的。学生具有了音乐素养之后便可以对音乐进行欣赏，好的音乐作品除了可以帮助人放松释然之外，还能够净化人的心灵，升华一个人的人格，最终使得整个人都得到全面的提升。学生通过欣赏音乐作用，一方面是锻炼了自己的审美能力，另一方面则是提升了学生的道德和情操。素质教育强调综合素质，其中就包含了音乐素养，也正因如此，我们更应当重视起大学生的音乐素养的培养。

（2）借助音乐开创学生素养

雨果曾经说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是文字、一把是音符。”音乐对于人有着灵感启迪的作用，借助音乐人们的思维可以得到创新，培养大学生的音乐素养也有助于激发学生的创造性思维。爱迪生也曾说音乐带给过自己很多的灵感。综上所述，因素素养带给学生的并不仅仅是音乐方面的技能，音乐素养的培养对于学生的思维、灵感、创造性的发展都有着积极的作用。

（3）加强与其他艺术之间的沟通

艺术与艺术之间是相同的，掌握音乐素养就可以与其他艺术之间进行联系。学生借助音乐的节拍和律动来表现自己的心境，是一种优雅健康的艺术表现形式，同时也是一种有效的情绪释放方式。很多艺术的发展都与音乐之间有着千丝万缕的关系，掌握音乐素养就等同于和其他多种艺术形式之间有了连接。

二、当前各大高校音乐素养培养的问题

现在多数的教育工作者都认识到了音乐素养培养的重要意义，很多高校也开始在这方面有所行动，但是纵观全局，教育的实际情况却不容乐观，各种教育问题层出不穷，最初的教育意愿难以实现，下文笔者就将对其中的问题进行总结，并找出合适的解决方法。

（1）教育缺乏科学理论的支撑

想要对学生的音乐素养进行培养，就一定将音乐素养看作是一门正式的课程，并将其安排到教学内容中去，其他专业课程的安排都会依照一定的教学依据和教学理念，而音乐素养方面的研究内容较少，对课程进行安排的时候缺乏专业性，更没有相应的理论指导。现在多数高校展开音乐教育是以教师为导向的，也就是教师懂什么、擅长什么，就开设与之相关的课程，而不是结合音乐素养教育的特点对课程进行设置。在教学内容方面也有很大的问题，很多音乐素养课程就是带领学生唱歌、识谱或者是联系节拍，这样的授课内容更倾向是一种兴趣班，在教育的科学性方面有很大的缺陷，取得的效果也难以评估，实际的作用也并不如人意。

（2）缺乏对音乐素养的重视

很多非音乐专业的学校对于音乐素养的教育并不重视，校方对这方面的关注度也不够。对于非音乐专业的学生而言，他们大多数的学习时间是用于学习自己专业的知识，用于音乐学习的时间很少森之时没有。多数院校没有开设音乐专业，也没有相应的教学设备，有的学校有相关的设备，但是由于教师和学生对音乐素养的忽视导致音乐学习变成了兴趣学习，学生能够真正掌握的音乐知识很好，受到熏陶的程度也很低。

（3）学生在音乐方面的素质相对较低

很多学校开设音乐素养培养相关的课程都知识表面工作，开设的课程也多是音乐鉴赏类的课程，学生经过这些课程的学习往往知识心情得到了放松，但是真正收获的理论知识却很少。也就是说，简单的听音乐根本无法真正的起到培养音乐素养的作用。除了教育本身存在问题之外，学生的学习目的也有很大的问题，经调查现实，多数学生上这类课程的原因只是因为这类课程比较轻松，真正想要提升自己修养的只占少数。

三、加强非音乐专业学生音乐素养的策略

（1）健全师资队伍，完善教学理论

既然是教学的理论不够健全导致音乐素养出现问题，那么我们就应当抓住问题的核心，去进一步的对教学的相关理论进行完善。教育理论的完善需要有专业人士的参与，理论本身也不会凭空产生，需要在实践中诞生。学校需要做的就是进一步的完善师资队伍的建设，可以吸引更多的音乐方面的专家对教学事宜展开研究，根据学生的特点以及当前社会的发展需求去制定相应的教学计划，在不断的实践中找到适合的教学模式，构建完善的教学体系。

（2）加强对音乐素养的宣传，加强学生的重视程度

学校应当宣传音乐素养的重要作用，加强教师和学生对此的重视程度，从而发挥学生的主观能动性去进行学习。教育部门也应当重视非音乐专业学生的音乐素养的培养工作，采取一系列的灵活的措施去激励学生的学习，为我国培养更多的多面手式的人才。校方在开设相关课程的时候，需要做好深入的研究，对课程进行合理的安排，保障教学的科学性和有效性。

（3）要明确音乐素养课程开设的目的

很多学校开始音乐素养相关的课程都只是为应付或者是表面程序，并没有真正的理解展开音乐素养培养的意义，学校应当重视起来，明确音乐素养课程的教学意义，对教学内容进行调整，转变以往的教学理念，真正的发挥教学应有的效果。

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