小小七巧板，搭建梦想大舞台

崔鑫

摘 要： 《全民科学素质行动计划纲要》中提出：“科普活动要取得成效，一定要注意选择未成年人感兴趣的广泛的科普内容。未成年人的这些兴趣，大多与其自身发展及社会、自然和谐相处的需要相关。就形式而言，要注重形式的创新和多元化。”“七巧科技”活动作为一项青少年重点科普活动的项目。其活动形式多样，内容涉及广泛，能够培养青少年的空间想象力和创造思维能力。利用这小小的七巧板，开展了多彩的七巧科技实践活动，搭建了生生交流互动和学习的平台，让孩子们在动手操作和积极参与中体验七巧科技的魅力，更好地增强了学生们的创新能力提高。

关键词： 青少年；科技活动；七巧板

一、“七巧科技”的目的和活动形式

（一） 什么是七巧板

智力七巧板是动手动脑的教学器材，由七块不同形状的几何图板组成。巧妙地应用排列组合和线形规划原理，可以拼出无数种形象生动活泼的图案。

（二） “七巧科技”活动的简介及目的

“七巧科技”活动是中国青少年科技辅导员协会、全国少工委纳入全国青少年重点科普活动的项目，其内容涉及广泛，能够培养青少年的空间想象力和创造思维能力。它作为青少年科技活动的重要组成部分，极大丰富了中小学生的课余生活，在全国青少年重点科技活动中具有一定的示范性和导向性。

开展“七巧科技”活动的主要目的及意义：

培养学生的动手实践能力；

激发学生的想象力，擴展思维；

保护孩子的好奇心、激发他们学习科学的主动性；

关心日常生活中的科学问题，关心环境和关爱生命。

二、七巧科技活动的设计课程

1、通过“按图分解”活动课，可以培养学生的“逆向思维”意识，引发他们对“形状奥秘”的探究与思考，有助于他们形成科学思想、科学方法，为未来成长加分晋级。如图2，由字母“T”引出“人”、“小姑娘”、“顶碗”……，这样的过程让学生不满足于现有结果，敢于冲破保守思维，善于探索类似的方法、过程和结果，有利于提高学生思维的流畅性、变通性和独特性。

2、“一图多拼”、“一图多解”可以培养学生“用多种方法解决同一问题”的思维意识，寻求问题的多样化解决方案，提高应变能力，培养发散思维能力。发散思维就是思考者向上下左右四面八方想开去，善于多向观察、多路思考，打破思维定向性的一种思维方式。美国心理学家吉尔福特说过：“发散思维是创新思维的核心，正是在发散思维中，我们才能看到创新思维最明显的标志。”一个人能否灵活运用发散思维，是科技创新活动能否正常进行的重要环节。

3、智力七巧板除了基础的拼搭单一的图案，还可以利用多副七巧板拼搭，添加背景后使作品栩栩如生，具有对学习、生活中所接触到的人、事、知识等直接反馈，并逐步带领学生进入学科型课堂。如寓言故事、科学家的故事、社会现象、古诗等，进一步使学生更深入地进行自主创新，发挥其联想型学科综合能力。

三、贴近身边事，激发学生兴趣

中国青少年科技辅导员协会题词：“青少年科技普及事关科学的希望，国家的兴旺。智力七巧板虽小，小东西能见大道理，将在青少年幼小心灵激发起创造的火花”。它既是玩具又是学具，学生通过拼、搭、想，在玩中学，在学中玩，乐趣无穷。正如叶圣陶老人所言，让学生“高高兴兴地学，有滋有味地学”。

有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹。”有多少人在兴趣的强烈吸引下，从小就沉浸于某个知识领域，从而立下终身大志，取得了非凡的成就。然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的。而是由于后天的环境熏陶、学生的独特的经历等多种因素促成的。所以，我们教师就必须以自己有意识的教育教学来影响学生兴趣的发展。

当各式各样的七巧板拼贴图案带入课堂，每个孩子都充满了前所未有的求知欲望，当一幅幅充满童趣的拼图把学生带进一个个童话般的七巧世界，每个孩子都显示了空前高涨的活动才能。培训时，我用古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》创设情境导入，我一边吟诵古诗，一边用磁性七巧板作为教具，在黑板上摆出相应的图案，古诗诵完，一副活灵活现的七巧板古诗意境图也呈现在学生的眼前，学生显得兴趣盎然，情绪高涨，跃跃欲试。此时，学生也以最佳学习状态进入学习……

智力七巧板能把现实中的许多事物抽象化后，用“几何图形”形象地表现出来。练习时要利用直观卡片，训练学生的观察能力。以“按图照拼”为例，让学生注意观察，分析结构将所观察到的事物抽象化，最后将抽象化的图形拼排出来。这是第一个训练观察能力的过程：七巧板图——具体事物。在学生基本熟悉七巧板的组拼规律和技巧后，引导学生进入创造想象阶段，通过眼睛的观察、大脑的臆想、动手的表现，培养学生的抽象思维能力，才能抓住事物的突出特征，使拼成的图案达到“神似”的效果。

四、促学科融合，增长科学知识

在智力七巧板活动中，我们有意识地将数学、哲学、美学、生物学、物理学、社会学等学科渗透到了课程中，让七巧板课程变得更充盈，更综合，更具知识性。如为了说明智力七巧板所包含的数学规律，我要求学生选用其中的5块拼板拼出一个平行四边形，结果发现，用两种方法都可以完成任务。这就充分说明了各块拼板之间在代数“量”与几何“形”上存在的数学关系。这个活动让学生体验了数学的奥妙和乐趣。在“诗情画意”的活动中，我让学生尝试着给唐诗配图。我把学生创作的各种配图通过实物投影仪展示出来，让学生结合语文和美术课上学到的知识，赏一赏，评一评，哪一幅图更美，更具诗情画意，从而深化了学生对唐诗文学的认识，培养了他们的审美情趣。在“人类的朋友”的活动中，我先让学生结合生物学知识，说说要创作的动物的生理特征。在明确了“雄鹰有一对有力的翅膀”、“大象有两只巨大的耳朵”、“乌龟有一个坚硬的背壳”……之后，学生就能得心应手地创作雄鹰、大象和乌龟等动物了。之，智力七巧板活动为我们的学生提供了感受科学、亲近科学、热爱科学、崇尚科学的条件，为学生从事科技创新活动奠定了基础。

五、集体参与，确立协作意识

当代科技发展日趋专业化、深刻化和复杂化，这就使得集体协作成为科技创新的必要手段。通过协作，活动参与者可以相互启迪、相互激励、相互修正、相互补充，也可以分担任务，分解难题，使科技创新的难点得以攻破，目标得以实现。

在智力七巧板活动中，我除了经常让学生分享各自的创新成果外，还让他们分组合作，创作更复杂的项目。本来学生人手只有一副七巧板，三五位同学凑到一起，就有了三五副板。如此，随着创新空间的变大和创新难度的变高，学生的合作愿望就更强烈了，分工程度也就更密切了。学生在一起操作，不但可以相互启发，还可以分工化难，互励攻关。比如，在参观了学校举办的航天科普展览之后，学生对空间技术的发展有了深刻的认识，我因势利导地向学生提出了利用智力七巧板办一个“七巧板航天科普展览”的设想，得到了学生们的积极响应。我又让学生明确，“七巧板航天科普展览”是一个大项目，必须要分工实施才能完成，既而我们又讨论出了班级、小组和个人的三级分工方案。走上了集体攻关的创新之路，我们成功地举办了这个凝聚了集体智慧的特殊展览。这样的活动让学生更加牢固地确立了集体主义的观念和与共事者分工协作完成任务的意识。

真正的素质教育能促进学生在丰富多彩和精神充实的实践活动中主动学习，获得学习成功的快乐，并体验到身心和谐的美感和愉悦。引导学生研究智力七巧板的综合实践活动正可以科学地实现这一点，在整个七巧科技活动开展过程中，学生显得很兴趣盎然，情绪高涨，跃跃欲试。■