试析初三语文的教学现状与应用策略

时间：2024-04-23

戴琳

吉林省长春市第五十二中学

试析初三语文的教学现状与应用策略

戴琳

吉林省长春市第五十二中学

语文一直都是我国的国粹，它是我国五千年历史文化的一个表现形式，也是升学必备的学科。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》强调学生和老师应该站在同一平台，学生是语文学习的重要主人。所以由此可见，现代教育观念强调学生学习为主体，对于这点初三的老师非常的认同。但是在实际的课堂教学中，初三老师面临着升学的压力，所以会担心时间不够用，以及学生复习不到位，就会对学生采用一些措施，比如“满堂灌”、“满堂练”这种方式，忽略了学生的主体性，甚至让学生产生了厌学情绪。所以针对此现状，必须要采取合理的措施来解决这样的问题。本文就此进行论述。

初三语文；教学现状；策略

语文是我国的基础学科，特别是中学语文它是一个承接性的阶段，在语文学习中有着重要的作用。近几年来，我国不断推行课程改革，主要是为了提高学生在课堂中的主体地位，并且提高学生的积极性，从而提高学习的质量。对于语文学习来说，在新课程的改革之下，取得了很好的成就，但是在具体的实施过程中遇到了很多问题，对于这些问题，我们应该采取措施来进行解决。

一、当前初三语文的现状分析

当前我国的语文的教学方式比较落后，这对语文的教学质量有着很大的影响。所以对此应该进行教学改革。比如，努力的提高课堂氛围，提高学生课堂的参与性；肯定学生回答的问题，有效的鼓励学生；注重关注学生的兴趣倾向，和学生建立良好的师生关系；复习课中不再采取一种“满堂灌”的方式等。虽然语文的改革出现了以上一些成就，但是我国语文初三的语文仍然存在着很多的问题。首先我国虽然经历了三次教育转型，即便如此，我国还是处于应试教育的阶段。所以当前语文的教学存在很多问题，特别是针对于高三的语文，因为高三的语文一班都是总结和复习的，所以更显的枯燥无聊，笔者对高三语文的现状进行了分析，并总结归纳为以下几点：

（一）初三语文教学的视野并不够开阔

主要是针对初三语文的教学的目标比较单一，虽然受到了教育改革热潮的影响，但是由于当前仍然是一种应试教育的模式，所以很多语文教学还没能走出应试教育的框架，所以直接导致了初三的语文教学的视野范围太过于狭窄。并且就目前我国的教育体制来说，语文短时间内还不可能改变这种视野有限的情况，所以很多情况下，学生的思维也会受到影响，从而降低了课堂的质量，减少了学生的热情和积极性。

（二）复习课老师采用方式不正确

我们都知道初三语文主要是以复习为主，老师通常情况下会给学生做知识总结已经知识梳理，但是有的老师在这个过程中太重视学生的复习情况，所以就会一直采用老师讲学生接受的方式，忽略了学生为主体的教学本质。

（1）太重视知识的回顾

初三的语文复习课程是一门量非常大的课程，在几个月的时间内要有效的将三年所学的知识归纳和复习一遍，又因为语文本身就是一门综合性的学科，不仅仅只是包含文学作品，还包含了社会生活，这就增加了语文复习的难度。通过大量实践表明，很多语文老师在复习过程中对于课本的依赖程度太高，采用一种大范围的复习模式。并且因为时间有限，只能选取重点和难点进行分析，这样子的复习其实只是一种表明的复习。比如在长春的某所学校中，就针对初三的学生的语文复习做了以下的计划：

第一轮复习：全面撒网，主要原因是因为没有公开中考的题目范围，所以复习内容就针对八年级、上下册书籍为重点复习。

第二轮复习：围绕中考的题目来进行复习。

第三轮复习：主要是针对名著来进行复习。

这种复习模式比较按部就班，并且复习量太大，老师很难完成。

（2）复习过程中，前后衔接性不够

对于初三语文的复习，老师通常都是单独的进行复习，并没做到课文和课文之间的联系，这样也就没有做到知识点之间的联系，很多时候会造成知识的脱节，在最后的复习中，很难让学生有一个系统性的概念。

例如：长春版的教材编排也是有规律的，就是版块比较分明，阅读，作文，探究都是分开来的。但是这样的复习会让老师注重分部分的培养，而忽视了这些部分都是有着很大的联系的。就拿八年级上册教材为例：首先是阅读，古诗词，然后是文章、拓展、实践。如果老师只是进行单元复习，将诗词、写作都分开的话，其实对于学生对于语文的整体把握。