小议“数字化实训模式”在民警成人教育训练中的运用

（湖南警察学院 湖南 长沙 413008）

摘 要：“数字化实训模式”在民警成人教育训练中的运用有诸多不可或缺的因素，如政策支持、基础建设、制度保障、教官培养、研究激励、实战机遇等，同时，仍有诸多需改进甚为瓶颈问题，如确立教学理念，更新教学内容及投入教学装备等。

关键词：数字化实训模式；民警成人教育；警务实战

基金项目：湘教通[2013]223号湖南省教育厅2013年教改课题《数字化社会侦查专业人才培养模式研究》；湘教通[2015]291号湖南省教育厅2015年教改课题《数字化实训模式在民警成人教育训练中的运用与研究》。

在数字化浪潮中，民警成人教育的教学主体、教学对象、教学内容、教学手段、教学环境等都在发生迅速而深刻的改变。这些不但对公安教学中的民警成人教育模式提出了新要求，某种程度上，更是传统培训实训教学模式走出困境的绝好机遇。[1]公安部警务实战湖南基地主动适应新时期公安工作改革和公安队伍正规化建设的需要，着力加大“数字化实训模式”开发和利用，取得了较好效果。

一、政策支持是前提

2016年是党和国家深化政治经济体制改革的关键一年。中央政法工作会议和国际国内形势不断发展变化对公安队伍素质和公安队伍建设提出了更高要求。党中央和公安部党委审时度势、果断决策，在全国公安院校和警务实战训练基地展做出了诸多重要部署，湖南基地认真贯彻公安部党委精神，将2016年定为“警务实战年”。省、厅与院领导等多次探讨公安工作难点、热点问题，强调民警教育的重要性，抓住民警教育关键，强调突出实效和实战。湖南基地故在培训类别、规模和方式尤其是数字化实训模式上做了积极探索。

二、设施保障是基础

湖南基地在硬件设施建设上加大力度。省公安厅党委专门召开厅长办公会议，专题研究湖南基地建设问题并积极行动，先后维修改造了警务实战综合模拟街区、建成红外情景模拟设计系统、购置训练器材，制定出台《公安部警务实战训练基地湖南基地建设五年规划》，对现有警务实战训练场地做整体规划，拟对场馆进一步升级改造，建成风雨多功能训练场与控制训练馆、健身房等训练设施。

三、制度建设是助推器

为贯彻落实新修订《人民警察训练条令》和公安部党委《关于加强和改进公安教育训练工作的意见》及公安部政治部《关于加强公安院校和训练基地建设的指导意见》有关精神，练基地按要求探索建立起了适应现代民警培训需要、高效能的培训组织管理体系，不断加强民警培训制度建设，使培训工作规范化，并修订完善《民警训练工作规范》，建立培训主管部门负责调训、培训中心组织实施、警种、部门协助的“一体化”管理体制，修订完善《学员警务化管理规定》、《学员行为规范考核实施细则》和《学员一日生活制度》，对学员实行“三全五率”管理，即全天候、全过程、全方位管理和服务，对学员的“出操率、到课率、就寝率、就餐率、违规率”进行精细化考核，确保了教学训练秩序，民警培訓教学管理工作进一步规范。

四、教官队伍建设是源泉

为确保警务实战教官管用、够用，省公安厅每年组织一次警务实战教官选聘活动，从全省公安机关和省市两级培训中心评聘近20名高级教官到培训基地授课。同时，湖南警察学院依托警务实战基地为湖南省公安机关培训了大批警务实战教官，并从中发现优秀人才，选聘到基地担任兼职教官并根据有关文件精神，结合基地教官队伍现状制订了《公安部警务实战训练湖南基地师资队伍建设规划》（2015-2019），成立了专门师资队伍建设管理机构，提出了师资队伍建设的“强龙、引凤、淬励、青蓝”四项工程，努力建设一支结构合理、素质优良在全国有一定影响的警务实战教官队伍。

五、警察训练研究是智囊

近几年，基地根据民警培训工作的需要，每年开展警务实战训练专题研发和精品专题评选工作，确定约60个省级培训教学专题组织研发，评选出30个全省优秀培训专题，为民警培训提供了一批贴近实战、服务实战的优秀专题，增强了民警培训教学的针对性，积极开展民警培训教学改革和课题研究。在训练方式方法上，警务实战教学按照“课堂+案例+研讨”授课单元，充分采用“教学练战一体化”和“数字化实训”教学模式，将讲授法、视听技术法、讨论法、案例教学法、角色扮演法、小组交流互动法、参观考察法、情景教学法相结合，教学训练实效性和培训质量稳步提高。

六、实战合作是演练场

基地在完成公安部举办的警务实战教官培训的同时，认真贯彻落实全国公安教育训练工作会议精神，在公安部统一部署下积极开展民警培训区域合作行动，与香港、东部、西部地区公安教育训练部门开展区域合作。先后承担了苏、黑、湘、甘四省公安院校素质强警交流合作、新疆公安民警心理服务专业人员培训班、甘肃省公安机关交警大队长湖南随岗轮训班和湘港两地警务合作国情培训班，促进了数字化训练的运用。

七、数字化实训的不足之处及改进构想

近年来，因各级领导的关心和重视，湖南基地训练设施不断改善，数字化实训模式的教学水平和与此相关的训练质量不断提高，得到了参训学员的充分肯定，但与沿海发达地区相比，尚有一定距离，主要表现在以下几个方面。一是训练理念的确立。基地教官在实施“数字化教学”时，其训练理念大多是“缺什么、补什么”，尚未真正实现“与时俱进”，在很大程度上还不能完全做到“仗怎么打，兵怎么练”，一定程度上缺乏前瞻性和预见性，没有真正发挥教育的“引领”和“指导”作用，由此影响授课内容、教材教辅等有关教学核心因素的确定。有时，办班的周期长，间隔大，影响“速效性”。二是训练器材有待更新。“数字化”教学场地，教学设备设施以及与之紧密相关的防卫与控制训练装备、武器使用训练装备、战术训练装备、救护训练装备、心理行为训练装备、防暴处突训练装备、安检排爆训练装备等还不能完全满足新形势下实战训练的需要，制约训练效果。三是基地科研成果转化为实战的途径复杂，通道过长。教官们研究出来的教学方法因为机制等诸多方面的影响，很难在短期内转化到实战中，也很难在第一时间转化为实践的指导。

综上，基地将以湖南警察学院本科合格评估为契机，进一步落实《警务实战训练湖南基地五年发展规划》和《警务实战师资队伍五年建设规划》，加强基地硬件、软件建设、配齐配强基地教官队伍、开发科研转化通道、进一步完善教官评聘管理制度、建立健全教官交流任职、挂职制度，形成专职教官到业务部门、基层公安机关锻炼的长效机制；加大教官进修、交流考察力度，提高教官教学水平；根据形势需要采购更新教学装备，使基地能够满足各类警务实战训练的需要，充分发挥“数字化实训”的作用。

参考文献

[1] 熊立荣郭慧英.公安数字伦理教育论纲.[J].湖南警察学院学报2016.（5）.102.