长沙市校园足球教练员培养状况研究

周峰

摘要：本文通过调查长沙市长塘里小学、德馨园小学、砂子塘小学、清水塘第二小学、长沙市十五中、长沙市雅礼中学、长沙市实验中学等中小学的校园足球教练员，运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，对长沙市校园足球教练员的培养状况进行深入细致的调查与研究，发现长沙市在培养校园足球教练员中还存在有许多问题：（1）高学历层次的教练员较少（2）运动技术水平不高（3）执教水平方面有所欠缺，教学经验有所不足。最后对主要存在的问题提出以下几点建议：（1）重点培养一些具有发展潜力的校园足球教练员综合培训（2）不定期组织校园足球教练员外出进行学习交流（3）校园足球教练员需要热爱足球事业，不断加强学习，不断学习先进的足球理念和训练方法，并在实践中不断地进行总结和创新，让更多的人参与到这项运动中来。

关键词：长沙；校园足球教练员；培养；状况

0.前言

长沙作为教育部首批校园足球定点推广城市之一，经济发展迅速，己经为体育产业的发展创造了良好的条件，虽然我市校园足球水平正在飞速发展，但相对于国内其他许多经济发达城市而言，我市的水平与他们还是有很大的差距的。想要提高一所学校校园足球水平，学校和家长的支持是必不可少的，但更加重要的是教练员的存在，一个好的教练员可以帮助运动员在提高技能的道路上少走许多弯路。所以想要提高长沙市校园足球水平，这就需要一批有专业知识、职业素养的优秀校园足球教练员。长沙市的校园足球教练员绝大部分都是对足球了解，懂得一些足球规则和技巧，但本身并没有考教练员证，使得长沙校园足球教练员的整体等级资格不高。所以现在长沙足协应该多鼓励校园足球教练员在一起研究学习，从而提高长沙校园足球教练员的综合能力和教学水平。

1、长沙市校园足球教练员的现状

1.1长沙市校园足球教练员的年龄结构

年龄结构是指各年龄段的教练员人数占总人数的比例。教练员的年龄结构反映了教练员整体的知识、经验多少以及训练素质和整体训练水平。

通过调查长沙市中学和小学的校园足球教练员的年龄情况，可以看得出长沙市从事于校园足球的教练员大多数是青年教练员，他们的年龄大概在二十到三十多岁，人数为36人，其中包括小学19人，中学17人，占到了总人数的74%。还有一部分是中年教练员，年龄在四五十岁左右，人数为13人，其中包括小学6人，中学7人，只占到了总人数的26%。

长沙市校园足球教练员队伍是一只以年轻教练员为主，老中青教练员相结合的队伍，这只队伍既充满活力更有利于年轻教练员向老教练员学习带队经验，有利于保持教练员队伍的稳定性。

1.2长沙市校园足球教练员的执教年限情况

执教年限是指从事教练员工作的年限，在一定程度上可以反映教练员的资历和经验，是教练员执教经验的直观体现。丰富的执教经验有助于教练员积累更多的训练方法和内容，帮助教练员更好的指导训练，不断提高训练的效果。

可以了解到长沙市校园足球教练员中有5年以下执教经历的有25人，其中包括小学12人，中学13人，占到了总人数的51%；6-10年执教经历的有15人，其中包括小学7人，中学8人，占到了总人数的31%；11-15年执教经历的有6人，其中包括小学2人，中学4人；15年以上执教经验的有3人，其中包括中学2人，小学1人；10年以上执教年限的仅占总人数的18%。从以上分析可以看出长沙市校园足球教练员的执教年限集中在5年以下，说明长沙市校园足球教练员大多数缺乏执教经历。

1.3长沙市校园足球教练员的学历、运动等级情况

通过调查，长沙市校园足球教练员大致的学历和运动水平。其中研究生学历的有4人，占总人数的8%；本科学历教练员有16人，总人数的占33%；专科及专科以下教练员29人，占总人数的59%（如图）。而在图3-4中可看出在被调查的校园足球教练员中，没有人达到国家级健将的运动等级，一级运动员有3人；二级运动员有10人；其中没有运动等级的人数达到了36人，占到了总人数的73%。长沙市校园足球教练员中有一大批没有取得运动等级，说明大部分长沙校园足球教练员的运动技术水平偏低，这样会直接导致长沙市校园足球教练员的工作质量。

2、長沙市校园足球教练员培养的现状

2.1长沙市校园足球教练员培养的对象

长沙现在需要的是培养出一批有专业知识、职业素养的优秀校园足球教练员，而培养的对象则主要有两个选择。一个选择是在体育高校足球专业的在读大学生中选取，他们这些大学生是有关体育院校培养出来的，他们接受过正规的专业知识的洗涤，本身的技术也不错，容易接受新的知识，有创新意识。而第二个选择则是现在已经从事校园足球的校园足球教练员中选取，他们在校园足球方面教学多年，已积累许多经验。不论是在读大学生还是现任校园足球教练员，他们都有各自的优点，所以将他们作为培养的对象是很好的选择。

2.2长沙市校园足球教练员培养的任务

现阶段的任务主要是通过培训，帮助中小学校校园足球教练员全面了解校园足球政策规划和总体要求，广泛交流各地工作经验做法，转变学校体育管理观念，有效提升改革学校体育和管理校园足球工作的实践能力，提高广大体育教师的足球专项技能和教、训、赛水平，打造一支师德高尚、懂足球、善管理、有专长的校园足球师资队伍，推动我市校园足球全面深入持续发展。

2.3长沙市校园足球教练员培养中存在的问题

学历是衡量一个人知识水平的标准之一，教练员的学历结构主要反映了教练员接受正规教育的程度，是对教练员文化素养以及理解能力的反映。而在表3-3中我们了解到长沙的校园足球教练员的学历大部分都是专科毕业，本科和研究生毕业的都较少。随着社会的进步，科学技术越来越普遍地被应用于体育领域中，因此对教练员的文化素质的要求也越来越高，所以长沙市高学历层次的教练员仍然较少。

教练员所具备的运动技术水平直接影响着其教练员工作，但从表3-4可以看出长沙市的校园足球教练员的运动技术水平并不高，多数为没有运动等级的教练员。而教练员的运动技术水平对其教练员工作是有很大的帮助的，所以长沙市校园足球教练员的运动技术水平不高也是存在的问题之一。

4、小结

长沙市校园足球教练员队伍是一只以年轻教练员为主，老中青教练员相结合的队伍，目前还缺乏丰富的经验，虽然有一小批经历过专业训练且水平相对较高的教练员，但整体的素质还是偏低。由于现在长沙市校园足球教练员的各方面素质都不平衡，所以可以展开培训活动进行继续教育，在其中可以重点培养一些具有发展潜力的校园足球教练员培训。不定期组织校园足球教练员外出进行学习，广泛交流各地工作经验做法，学习其他优秀的训练理论和训练方法，提高自身的综合素质。

参考文献：

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