初中英语阅读能力的重要性

史洪涛

摘要：本文对初中英语进行探究分析，阐述了初中英语阅读能力的重要性，并提出相关提高初中英语阅读能力的策略。

关键词：教学；英语；阅读

在英语教学中发现，大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低。部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出与收获不成正比，造成这种现状的既有客观原因，也有主观原因。为此，要探讨解决英语教学中存在问题的策略。

1英语阅读能力的重要性.

1.1培养阅读思维。与其说是培养阅读思维，不如说是培养语感，英语阅读中，语感很重要，语感来源于大量的阅读积累，只有大量的涉猎课外书籍，才能达到语感的质的飞跃，如英语周报阅读版，21世纪报，中国日报英文版，慢慢来，从易到难，从简到难，关键是对英语阅读兴趣的培养，渐渐的会发现自己的语感在潜移默化中提高了。学生在各种阅读中能力有了明显提高。他们可以自主选择喜爱的阅读题材和文章，有了较强的阅读动机和阅读兴趣，并能在阅读中发现问题，探索解决的方法，培养自主学习的能力，而教师的定期指导可以及时地发现问题，协助学生解决问题，提高他们的阅读能力。大部分学生还认为，经过大量的阅读，他们扩大了词汇量，熟悉了句篇结构和语篇结构，英语写作水平也有了提高。有的学生已经开始制定阅读学习计划，甚至有部分学生已经养成了有规律的阅读习惯。

1.2提高语言的复现率，积累语言知识素材。文章由句子组成，句子由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。教师在阅读训练中既要介绍学习方法和技巧，同时阅读的材料应是体裁多样，题材广泛适合不同层次的学生阅读，激发学生的阅读欲望，满足学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和热情，扩大学生的阅读量，提高学生实际运用语言的能力。

2初中英语阅读教学方式

2.1课前预习。在教学课文前，要求学生做好课前预习，借助词典、单词表或有关资料，能对文章内容有大概的了解，初步完成Workbook中所给出的问题，能整体把握作者的思路和文章结构，不懂的字词句让学生在预习时划出来，留到课堂上或课后解决。把这一课前预习，作为提高阅读课教学效率的第一步，不无原因，新大纲中明确要求学生要有一定的预习能力，且学生预习效果的好坏直接影响课堂教学的效率。坚持要求学生课前预习不但可以提高他们的预习能力，而且可以提高他们的听课效率。并且每篇新学课文就是一篇典型的阅读训练题，坚持预习可增强学生的阅读能力。

2.2听读练习。学生在初步感知整篇文章内容后，让学生进行听的练习，在听之前可以提一、二个问题，问题要有代表性，要让学生听完整篇文章后才能得出答案，这样既培养了学生的听力，又培养了学生的整体理解力。如果文章比较长，可以选择部分重点段落，给学生听。听完后，核对答案，朗读课文。朗读课文可视学生理解情况作不同的要求，可以是模仿性跟读，也可以是学生集体朗读或分组阅读，或个體练读。在读的过程中要做到口、眼、耳、脑同时并用，提高记忆能力。另外，还应注意语气、神态，要通过朗读做到心领神会。

2.3检查问题，解决难题。检查问题就是检查学生课堂学习的效果，了解学生掌握情况，及时反馈教学信息。查测内容一般是课文教学中的重要语言点，也可以是拓展性问题。查测形式可以是口答、也可以是笔试。用不同的方式检查学生还有哪些知识没有掌握，哪些知识没有完善需要补充或提高，进而尽量达到优化课堂教学的目的。在检查问题的同时遇到难点的地方要由教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解答；另一方面学生将预习时或经过课堂教学后还有疑惑的问题提出来，由学生提出，师生共同讨论解答。这一过程可以培养学生的思维能力，培养他们在学习中发现问题、解决问题的本领，便于教师及时发现学生在学习过程中存在的问题。在这一过程中，要充分发挥教师的指导作用，精讲精练，点拨到位，启发学生思维，节省课堂时间，扩大课堂容量，提高课堂效率。

3如何更好地培养学生英语阅读能力。

3.1培养阅读能力。培养阅读能力，掌握阅读技巧是阅读教学中重点，精读与泛读的巧妙结合，对文章细节的捕捉，就精读细读到段到句。对于与段意，文意的掌握相关的题目，就通过泛读的方式获取。寻读，顾名思义，就是根据题目来寻找答案，这种技巧很直接，通常是任务型，如，人名，地点，时间，原因。可以直接从文章中找到。略读的要点就是有侧重性，当我们要确定文章的主题，作者的观点，文章的风格等，我们可以选择略读这种阅读技巧。同时还要拓宽学生知识面，了解文章的文化背景、风土人情。英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。在教学过程中，可以摘录一些内容与学生们讨论，交流，让他们能更多的了解文化的差异。

3.2提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。阅读也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打好基础。

4结束语

英语自主性阅读能力的培养并非一日之功所能奏效，教师必须注意引导学生掌握科学的学习方法，让学生体验成功，树立信心，培养其自主学习的精神。只要持之以恒，加强指导，学生便会掌握科学的学习方法，加强实践，就一定能提高学生的自主阅读能力。