如何在初中信息技术课堂开展设问授课

柯婷瑶

浙江省温岭市第五中学

如何在初中信息技术课堂开展设问授课

柯婷瑶

浙江省温岭市第五中学

随着科学技术的不断进步，人们已经迈入互联网时代，这对于信息技术的掌握就显得至关重要。为了跟随时代发展，提高初中生的计算机水平，普及网络，教育改革的必然要求，以达到提高学生活能力、科技创新能力、全面发展的目标，对学生未来工作、生活有着非常大的影响。由此可见，信息技术这门课程的重要性，为了提高学生学习效率、提高质量，对信息技术课堂教学模式做了非常多的研究，其中设问教学受到了广泛的关注，并且取得了不错的教学效果。本文对如何初中信息技术课堂开展设问授课进行分析探讨。

初中；信息技术课堂；设问授课

前言：

初中信息技术课程的开展是为了培养学生计算机技能、普及网络基础知识、提高学生素质而设立的。就目前来讲，我国大部分初中信息技术教学模式是相对比较滞后的，这严重影响了学生信息技术的学习。随着我国教育的不断改革，对信息技术课堂提出了新要求，要求实现创新教学，提高教学质量，激发学生思考能力。因此教师必须要必须要改变传统的教学观念，利用新的教学模式、教学方法培养学生。初中信息技术课堂设问教学模式，课题有效提高学生兴趣、提高教学质量，因而此种教学模式得到广泛推广，但将设问教学落实到信息技术课堂中，正确、有效的开展成为了教师必然要求与挑战。

一、相关概念的设问

（一）什么是概念设问

概念是每个学科中必不可少的内容，自然在信息技术课程中也是必然存在的，也是学生必须掌握的基础内容。概念的难易程度不同，有的相对简单，但有的比较抽象很难进行理解。所谓概念就是采用抽象逻辑进行加工，然后再语言把其中的规律性叙述出来。对于概念的学习，学生一般都提不起兴趣，因为概念都相对死板、枯燥。为了提高学生对于概念的学习兴趣，教师必须采用设问的方法进行讲解。

（二）概念设问的具体方法

具体的设问，例如在课时刚刚开始时，教师可以设问，什么是信息技术？它的具体作用是什么？它是如何进行传输的？让学生各抒己见。对于信息技术的含义以及相关作用学生可能很容易理解，也很快就会达成共识，但是如何进行传输的，就很难理解，相对比较抽象。教师找到学生难以理解的点之后，进行针对性教学，为了把抽象的东西更直观、具象的表达，可以利用图片进行表达，制作传输的流程图等等。通过设问可将死板、抽象的知识变得相对灵活，提高学生的学习兴趣。

二、基础知识与技能的设问

（一）什么是基础知识与技能的设问

基础知识与技能是信息技术课程的主干、框架，也是学生必须牢牢掌握的内容。对于初中来讲，信息技术基础知识已经了解一些了，所以教师授课时要结合学情、结合教材进行讲解。为了激发学生的学习情趣、积极性，教师可以针对基础知识、简单技能进行设问教学。如果不采用设问的教学模式，而是将基础知识与技能直接告知学生，教师讲、学生听，填鸭式传统教学，那么学生很难提起兴趣，很难深度掌握、理解。通过设问，给学生留了一定的思考空间，进行沟通探讨，潜移默化的培养主动探究能力。

（二）基础知识与技能设问的具体方法

例如，在信息技术课程中，针对基础办公软件EXCEL进行讲解时，教师可以把操作步骤故意讲错，之后使得文档的运行出现问题，这样教师就可以进行设问，出现问题的原因是什么？正确操作、使用EXCEL的步骤是什么？从而引出相关的基础知识与技能。这样可以激发、引导学生进行思考，更深更牢固的掌握基础知识与技能。

三、开展活动，有效设问

（一）什么是开展活动，有效设问

初中信息技术基础课程的目的是普及计算机基础知识，培养、提高计算机能力，提高、激发、引导学生对信息技术的创新能力、理解能力、联想能力。因此在进行信息技术教学时，应该充分了解初中生心理特点，深入细致的进行分析、设问，使学生初步形成判断、综合、分析的能力，并逐步形成创新、创造信息技术的能力。除了基础的信息技术教材之外，信息技术教师还应该编写校本教材。校本教材编写活动的开展，要从本校学生实际情况出发，充分考虑初中生的心理特点、知识构架，正确、有效的校本教材可以积极影响学生的学习效率、学习兴趣以及设问的有效性。另外，课堂授课时的活动开展。教师进行课堂授课时要以学生为主体，不断开展设问性活动，增加学生与学生，教师与学生的互动。

（二）开展活动、有效设问的具体方法

例如，在针对封面与封底制作进行讲解时，教师可以对此开展一个活动，以设问的形式。如何制作封面、封底。让学生进行比赛，完成之后，教师要提出问题，让每一位回答其创作步骤，创作的理念、想法等等。教师指出其中错误以及优点，加深学习印象，最后由学生投票选出最好的封面、封底制作。这极大提高了教学质量，促进了学生之间的交流，提高了学习效率。

总结：信息技术课程是初中教学当中非常重要的一门课程，因为当今计算机网络已经全面走进人们生活，计算机应用无处不在。与时俱进，提高计算机技能、普及网络基础知识已经成为重中之重，而信息技术课堂是最主要学习途径，为未来的学习、工作、生活打下坚实基础。但是我国大部分信息技术教学是比较滞后，很难激起学生学习兴趣，提高学生质量。随着教学方法的不断改革、创新，其中信息技术设问教学模式得到了教师、学生的认可，因而被广泛推广，本文从信息技术教学内容相关概念的设问、基础知识与技能的设问、开展活动进行设问几个方面对设问授课模式进行分析探讨。希望对设问教学模式的开展起到借鉴作用。

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