幼儿园班级精细化管理新探

王平

内蒙古乌兰察布市市直幼儿园

幼儿园班级精细化管理新探

王平

内蒙古乌兰察布市市直幼儿园

随着幼儿园教育理念的更新，幼儿园班级管理的模式也发生了巨大的变化，从前教师权威式的灌输和制约消失了，但适宜的管理机制没能及时形成，管理以一种宏观指导思想的形式存在，松散、粗犷。由于缺乏详细的操作措施，班级管理很难落到实处、形成可见的效果。幼儿园的发展急切呼唤着班级的精细化管理。

所谓精细化管理，它是一种建立在常规管理基础上的先进、科学的管理理念，具体是指在管理过程中人人会管理、处处有管理、事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。在幼儿园班级管理中，可从以下几个方面入手：

一、树立正确的观念

观念决定态度，而态度又决定着管理的方式与结果，班级管理者必须由权威观念向服务观念转换，调整管理模式，让管理“放权”，让班级教师、家长、幼儿都走进管理中来。同时，还要正确认识班级规则和幼儿自由发展之间的关系。班级的规则不会影响幼儿的自由发展，而恰恰是幼儿自由发展的有力保障。幼儿的发展不可以是绝对自由的，班级规则为幼儿的自由发展提供了更好的环境，保证了更多幼儿的自由发展。正确、适宜的规则一定要坚决执行下去。

二、制定详细的规则

“无以规矩，不成方圆”，规则可以让教师有章可遵、让幼儿有距可循。详细的规则操作性强，便于在活动过程中的执行。

（一）对人的管理

在幼儿园班级管理中，涉及到三类人员：教师、家长和幼儿。

1、教师方面

教师之间要分工合作，责任明确，并恪守一致的管理原则。班级事务琐碎杂乱，单靠一个人的努力根本无法完成，在班级管理中，要对整个管理工作有一个整体规划，把责任分工到人，各负其责。班级教师还要有效沟通，保持态度的一致，一致的态度和要求会让教育实现加倍的效应。

同时，教师要严于律己，以身作则。幼儿的行为是教师的一面镜子，要想规范幼儿的行为，教师首先要严于律己，为幼儿起到榜样作用。

2、家长方面

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在幼儿园班级管理中，要充分考虑家长的作用，做好对家长的管理。首先要创造机会，让家长了解幼儿园工作。其次要认真倾听，关注家长的要求，多理解、体谅家长，与家长建立了良好的关系，最后还要合理要求家长，为幼儿树立学习的榜样。

3、幼儿方面

幼儿是幼儿园班级管理中最重要的因素，《幼儿园指导纲要》在“科学、合理的安排和组织一日活动”中指出：班级管理要“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”实践中，要让幼儿行为规范化、让行为提示直观化、从而养成良好的行为习惯、实现幼儿自我管理。

教师要善于发现管理冲突所在，结合幼儿的特点，带领幼儿共同制定具体且简单易行的规则，让规则与行为的联系清晰体现。受身心发展水平的影响，幼儿在得不到及时提示的情况下，会忘记对规则的执行，所以班级管理中的规则一定要详细、明确，最好提示可见。美国著名心理学家威廉.詹姆斯说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”长时间在行为规则的指导下行动，就会让幼儿逐步形成好习惯，受益终生。幼儿初步形成良好的行为习惯之后，幼儿就可以以轮流做“值日生”或“小老师”的方式逐渐走进班级管理，学会自己管理自己。

（二）对事的管理

精细化管理追求的是：复杂的事情简单化，简单的事情流程化，流程化的事情定量化，定量的事情信息化。在班级管理中，要让幼儿对每件事的发展有一个明确的认识，即知道什么时候该干什么，该怎样干，怎样才算干得好，从而让幼儿的许多活动自主进行。在执行过程中，可以采用对事的管理责任到人的做法——安排每天的值日生分工负责班级的具体事情：一位专门负责图书的整理，一位负责分发水果等等，这样，无论对幼儿还是老师来说，各自的工作都会很容易完成，班级秩序会明显提升，班级管理成为一件轻松简单的事情。

（三）对物的管理

1、统一班级物品的规格

班里使用统一规格的物品，便于班级良好形象的塑造。在班级中采用统一管理，为幼儿购买统一的水杯、学习用品、卧具等，不但看起来整齐，而且利于培养幼儿的集体感和归宿感，又避免了幼儿之间的攀比，一举数得。

2、固定物品的摆放位置

固定物品的摆放位置，可以避免使用过程中出现凌乱，采用幼儿学号、物品号、位置号等一一对应的方法，通过标识定量定位得以实现。这种定位管理简便、易行、有效，最能体现幼儿自我管理的优势。

3、随时丢掉垃圾

对物品的分类整理出了一些不用的、肮脏的东西，要随时将这些不要的东西清除掉，以保持环境的干净、整洁。在这个过程中发现损坏要及时整修或保养，以此达到维护和节约的目的。

三、执行定好的规则

（一）将定好的规则坚持付诸实现

在日常工作中，班级成员对规则的执行要持之以恒，否则，所有的一切只能成为一句空话，让班级管理轰轰烈烈地开始，悄无声息地结束。教师可通过竞当“值日生”、“小老师”的手段来激励、监督、提醒，达到让幼儿遵守班级规则的目的。对做得好的幼儿，要及时给予表扬、鼓励，正面强化他们的积极性为，逐渐养成好习惯。

（二）做好观察评估的工作

评估的目的，在于如实记录管理工作中有价值的、值得记录的时间或需要注意的问题及教训。教师要准备好随时记录的笔和本，随时观察幼儿的反应和表现，如活动中的兴趣、情绪如何，对管理做出的反应如何，并对幼儿的各种表现作出评价，根据幼儿的情况对管理措施本身作出分析判断。

四、调整既定规则

在班级管理中，需要不断的观察、分析、评价，寻找规则中存在的不足，针对发现的问题做出总结归纳，思考管理方法是否恰当，目标方向是否正确，是否与幼儿的发展状况相吻合等等，并提出改进的措施，以此来寻求最佳的管理方法与途径，通过调整管理制度让班级精细化管理不断深入下去。