建立校企联合研究生培养基地造就专业学位高级应用型人才

耿跃铁，温 全，单 丹

沈阳建筑大学

建立校企联合研究生培养基地造就专业学位高级应用型人才

耿跃铁，温 全，单 丹

沈阳建筑大学

随着社会的快速发展，对专业应用型人才的需要越来越迫切。虽然普通高等院校开展的硕士教育每年为社会贡献了很多优秀的毕业生，然而由于明确的育人理念与计划的缺乏，其中很多人都不能符合企业进步、技术更新的要求。因此工科院校改革创新现有的培养模式，建立校企联合培养基地是势在必行的。

工科院校；专业学位研究生；校企联合培养基地建设

一、前言

改革开放的深入推进，我国的企业类型也逐渐多样化，企业高管由原来对有渊博的理论知识人员的偏爱转向对实际操作能力强的人员的注重。尽管硕士课程的开展选拔创造出了很多高知识分子，可在这其中动手操作能力强、能够满足企业对应用型人才标准的少之又少，这不但反映了工科院校教育理念的不到位，研究生培养模式的有待创新，还使企业的发展陷入瓶颈期，不能更好的在市场中站稳脚步。因此工科院校关于研究生培养模式是时候转变了。

二、专业学位研究生校企联合培养模式概述及其重要性

专硕校企联合培养，是指为了改善当今社会毕业生技术能力差、工作经验薄弱的现状，学校与企业相互合作，由学校对研究生进行专业理论知识的传授，而企业为研究生提供实际操作演练的场地与机会，进行资金的支持与最前沿科技发展信息的透漏，从而造就高级应用型研究生，提高工科院校研究生的就业率，推动企业的发展，收货更多的经济效益，以此来实现研究生、学校与企业三方的多赢。

三、专硕培养过程中的问题

1、目前，我国工科院校研究生培养对象主要有学术型硕士研究生与专业学位型研究生两种类型，前者更偏向于专业理论知识的探究，而在后者中有很大一部分是在职研究生，他们不像全日制研究生有很多时间与精力可以投入到实践操作中去。因此这就导致学位结构的不科学合理，在这种情况下培养的研究生动手创新能力较差，就业竞争力不高，不能很好的满足企业发展的需要。

2、我国很多工科院校在对专业学位型研究生的培养模式方面还不太成熟，很多方面参考借鉴了学术型硕士研究生的培养模式，比如，在人才培养计划方面、论文选题方面等，这导致专业学位研究生的理论知识偏强，而动手操作能力差，缺乏实践经验，不能成为高级应用型人才，在企业中没有很强的竞争力。

四、最常见的合作方式

1、工科院校聘请企业优秀工作人员担任研究生的导师。在这种合作模式下，学校可以加大资金的投入，买进先进实验设备，改善实验室的条件聘请的企业员工由于参加工作多年，有丰富的实战操作经验，了解科技发展的最新动态，可以为研究生带来最新最具有研究价值的课题，也可以亲自指导他们动手演练，发现他们的不足并帮助他们改进；而学校还应该再给每名研究生配备一位理论知识导师，达到对研究生的培养理论与实践齐头并进，提高研究生的综合能力。

2、企业提供科研项目与资金，学校提供专业学位研究生与导师。在这种合作模式下，企业与学校签订协议，由企业每年向学校提供一些科研项目，并提供资金与场地，而由学校提供具有渊博知识的导师与优秀的研究生，让他们在项目中尽最大努力，这样既履行了双方协议的义务，又参与了企业产品的开发过程，可以发现平时学习中难以遇到的问题，并积极解决，提高了创新能力，培养了发散性思维，也使其动手操作能力得到提高。

3、学校与企业共同开设研究生班级。在这种合作模式下，企业可以根据自己在发展过程中的需要，明确企业标准，将产品研究中出现的难题与最前沿的信息带进班级学校对这些人进行划分科研小组，鼓励研究生探究摸索，进行实践创新，定期撰写学术报告，一方面可以攻克难题，另一方面可以筹措研究经费，从而实现双方的利益。

4、建立科学研究基地。在这种合作模式下，不仅可以为工科院校专业学位研究生提供一个操作实践与创新的基地，还可以得到企业专业人员的技术指导，提前熟悉未来工作的流程，积累工作经验。并且学校课余与企业签订合同，在基地进行科研的研究生毕业后企业应立即进行聘用，这样不但解决了工科院校研究生面临的就业难题，而且企业由于对这些研究生知根知底，也便于挖掘到优秀的专业应用型人才，为新产品的研发与企业的发展奠定了坚实的基础。

五、结语

以上四种模式是现阶段我国研究生校企联合培养中最常见的，而其中的科学研究基地的建设最有利于培养出专业应用型人才，它不但实现了课程实践教学，为研究生提供了很好的技术平台，也解决了学校课题研究较落后、不新颖的问题，还为企业培养了大批量符合其发展需求的人才。所以，在专硕计划中推行科研基地建设，这不仅可以给研究生创造一个良好的氛围，培养他们的创新能力，帮助他们完成论文实践，从而提高专业素养，成为专业应用型人才，从而实现企业产品与技术的更新，提高其在同行业中的知名度，实现多赢的局面。

[1]陶进.全日制专业学位硕士研究生培养模式[J].继续教育研究.2012(11)

[2]白君贵.全日制专业学位研究生培养模式研究——以主导价值取向为定位[J].学理论.2012(27)

[3]陈璟华,章云,曾岳南.全日制专业学位硕士培养模式的探索[J].辽宁行政学院学报.2012(07)