班主任管理风格对学生行为的影响

王 光

河北省昌黎县第四中学

班主任管理风格对学生行为的影响

王 光

河北省昌黎县第四中学

在人类的教学工作中，班主任是开展教育的主要实施者，由于在校学生正处于青春阶段，受到社会不良风气与家庭以及学校教育的多方面影响，因此很容易导致一些问题行为在学生中发展。而正所谓的班主任管理风格主要是指在教学管理的过程中，班主任所表现出来的带有个性特征的行为方式，本文作者概述了在校学生一般情况下存在的问题行为，通过研究班主任管理风格对学生问题行为的影响并做了相关实验，进而讨论在学校的教育中采取哪种管理风格更为合适。

班主任；管理风格；问题行为

前言

班主任管理风格是指班主任在对所带班级进行管理过程中表现出的带有其自身个性特征的管理方式，主要有专制型与民主型两类风格。学生的问题行为则是指在其日常的学习生活中由于家庭、社会及学校等外界条件影响下对个人身心健康造成的不良影响的行为，这里班主任的管理风格对学生问题行为的影响非常大。本文笔者简要阐述了在校学生存在的问题行为，并对民主风格的班主任管理与专制风格的班主任管理对学生问题行为的影响分别做了实验研究，进而指出具体管理中较为合适的管理风格。

1 在校学生存在的问题行为

由于在校学生正处于青春期与心理成长阶段，因此外界的刺激对其影响较深，出现问题行为的概率较高，下面介绍导致学生出现问题行为的几点主要因素：首当其冲的就是学生的家庭环境，据有关研究表明，百分之八十以上的问题学生都是因为不良家庭环境造成的，可见，家庭对学生的影响力非常巨大。其次就是学校因素，由于学校是学生最主要的活动场所，因此学校的物质环境以及文化氛围对学生的影响也是非常重要的，特别的学习方面的压力有时候甚至会引起学生的极端行为。最后就是社会环境了，在校的学生平时很少接触到复杂的社会环境，因此还不具备判别是非的能力，很容易受到社会不良因素的影响而导致问题行为的出现。这里将学生的问题行为大致分为两种，一种是外倾问题行为，即指容易被发现的过失行为或违规行为甚至是反社会行为，像逃学或是打架之类的表现在外部的行为；另一种则是内倾问题行为，主要是指学生隐性的心理困扰或不良性格特征，又或者是学生学习成就感低等不易被察觉的内在表现。

2 班主任管理风格对学生问题行为影响的探究

学生的问题行为对其自身的健康发展很是不利，班主任的管理风格对学生问题行为的影响是非常巨大的，下面进行实验来进一步班主任管理风格对学生问题行为的影响：

2.1 采取的实验方法

从实验学校中抽取三个不同年级中的两个班进行实验，采用问卷的方式进行调查，分别对每个年级的两个班进行专制型班主任风格与民主型班主任风格的管理，当然，每个年级的两班学生在管理之前的互相差异不明显，这样才有可比性，由专制型班主任与民主型班主任管理四个月后，再测定这两个班级学生的问题行为。

2.2 实验结果

经过对不同管理风格班主任管理班级之间的对比分析，发现专制型风格的班主任通很好的控制学生的外倾问题行为，可是学生还很容易出现内倾问题行为，在民主风格的班主任管理的班级中，学生出现内倾问题的就很少，可是学生的外倾向问题又出现了。在对学生年级外倾的问题研究中，发现专制风格的班主任对较低年级学生存在的外倾问题得到了控制，但是高年级学生的外倾问题则不能被很好的控制，而民主风格的班主任却能很好的控制高年级学生的外倾问题行为，但是在低年级学生中达不到控制的效果。而从学生的性别方面分析出的结果是，专制风格的班主任能有效的控制男生的外倾问题行为，却对女生的外倾问题行为无法控制，而民主风格的班主任能控制女生的外倾问题，却对男生的外倾问题行为无法控制。

2.3 分析实验结果并得出结论

根据对上述实验结果的分析来看，班主任通过使用强制手段来达到对学生外倾问题行为的遏制，即专制风格的班级管理，虽然能控制学生的外倾问题行为，但是更容易加剧其内倾问题行为的发生，这是由于专制风格的班主任常常不考虑学生的实际情况，一旦学生做出了违反纪律的行为，往往不问是非对错先训斥一番，学生的成绩下降或学习行为差，甚至会当着全班同学的面加以责备，这样不但损伤了学生的自尊心，还有可能使学生产生自卑心理，导致学生的一系列内倾问题行为的发生。而民主风格的班主任一般多注重考虑到学生的心理特征与行为水平，以表扬和鼓励为主，既民主风格的班级管理对学生的内倾问题行为的发生起到有效的控制作用，但是由于学生仍存在着很强的好奇心与好动性，而民主风格的班主任仅靠讲道理的方法很难控制学生的外倾问题行为的发生。专顶风格的管理会诱发学生内倾问题行为的发生，这一效应对高年级和低年级的学生是同样存在的，多数班主任也知道对于高年级的学生来讲，专制风格的管理方法常常取到反作用。综合分析与研究得出的结论是，专制与民主两种风格的管理方法对于不同年级、不同性别的学生，其使用的效果也是不同的，班主任要根据不同的学生、学生的不同情况而进行区别对待，要适时进行管理风格方面的调整、转换，对低年级进行管理时，应采取以专制管理为主、民主管理作辅的方式，而对高年级学生进行管理时，应以民主管理为主，专制管理为辅的方式。对男生进行管理时，采取以专制管理为主、民主管理为辅的方式，而对女生进行管理时，则应采取以民主管理为主、专制管理为辅的方式，只有将这两种风格的管理方法有效的结合起来，才能更好的减少学生个人问题行为的发生，进一步促进学生的健康成长。

结束语：

综上所述，班主任的管理风格对在校学生的行为有着非常重要的影响，随着他们生理、心理上的成熟，成人感也不断增强，不再愿意总被当成小孩子来管制，轻易的斥责往往对他们的自尊心造成很大的伤害，同时容易产生逆反心理，同时，又因为他们还在成长阶段，很多方面的认识还不是十分成熟，因此在有些情况下，又需要班主任来进行强制性管理。班主任若是对所有学生都采用同样的管理方式进行管理，难免会殃及一些学生，因此，还需要班主任对班级管理风格进行不断的研究、分析，想要减少学生的问题行为，就必须将不同风格的管理方法有效的结合起来，充分发挥各自的优势，以促进学生的健康成长。

[1]陈家胜.班主任管理风格对初中生问题行为的影响[J].平顶山学院学报.2010(01)