内蒙古地区少数民族大学生开展思政教育的困境及对策

包乌云

包头师范学院

内蒙古地区少数民族大学生开展思政教育的困境及对策

包乌云

包头师范学院

少数民族大学生思想政治教育作为高等院校德育工作的重要环节，对地区稳定和社会和谐有着非常重要的作用。新时期，随着国内外形势的发展，少数民族大学生的思想观念面临着一些新问题和新情况，如果不加以引导，势必会影响社会稳定和民族团结。本文以蒙古地区少数民族大学生为研究对象，在分析开展思想政治教育困境的基础上，提出了一点提升思政教育的对策。

内蒙古地区；少数民族；大学生；思政教育

标注“内蒙古自治区高等学校科学研究项目”项目编号：NJSZ1216

一、内蒙古地区少数民族大学生开展思政教育之困境

1、多元文化现象冲击大学生思政教育

随着经济全球化的深入发展和计算机技术的推进，经济全球化的发展趋势不断加强，多元文化现象影响了我区少数民族大学生思政教育的开展。具体原因有以下几点：第一，通过调查发现，少数民族大学生奋斗目标日益多元化，在自我实现和自我完善的过程中，往往会夹杂着功利主义色彩，存在着享乐主义和拜金主义倾向，从而导致了责任感的弱化；第二，由于受到社会环境和政治观念多元化的影响，大学生对社会主义理论体系的认识还比较肤浅，缺乏深刻、理性的认识，政治觉悟不高，政治理想模糊，在很大程度上阻碍了高校思想政治教育工作的顺利开展。

2、思想政治教育缺乏针对性

从内蒙古地区的基本情况来看，少数民族大学生思想政治教育活动缺乏有效针对性，在思想政治教育过程中比较重视“共同性”和“普遍性”，而缺乏对少数民族大学生多文化、多信仰、多民族情况的客观分析，教育层次和教育内容不够清晰，缺乏针对少数民族大学生思政教育的针对性。同时，从我区高校思想政治教育课程的安排来看，没有把多元化民族发展作为教学的主线，缺乏对少数民族文化和发展情况的内容，不能够做到“对症下药”，缺少对少数民族学生具体情况的分析和掌握能力。这样也就无法更好的贴近少数民族大学生的实际生活和情况，从而致使一些学生对思想政治理论课程缺乏积极性和主动性，进而也影响高校思政工作的开展。

3、少数民族大学生的“三观”有待于进一步强化

笔者以内蒙古大学等四所高校的少数民族大学生为研究对象，通过调查问卷的形式，较充分了解了他们的人生观、世界观和民族观。在人生观方面，大约有40%的少数民族学生选择在未来要对国家社会有所贡献，而大约60%的学生更加注重个人出路；在世界观方面，信仰马克思主义的学生占到33%，个人主义的信仰者大约为29%；在民族观方面，约88%的少数民族学生对民族区域自治政策了解，重视国家对少数民族的政策并给予肯定。在对本民族的评价过程中，超过70%的少数民族学生认为自己的民族是最优秀的民族，个人民族倾向性严重。因此，从我区少数民族大学生的三观来看，还有待于进一步强化，以便为思想政治教育工作的顺利开展奠定重要的基础。

二、新时期强化少数民族大学生思政教育的对策

1、加强社会主义核心价值体系建设，统领大学生思想政治教育

多元文化背景下的大学生思想政治教育建设，必须以主流意识形态统领非主流意识形态，以社会主义核心价值体系统领大学生思想政治教育，并将社会主义核心价值体系作为大学生思想政治教育的基本内容，渗透到教育全过程。提高大学生的马克思主义理论水平，培养大学生树立中国特色社会主义理想信念，铸就大学生的民族精神和时代精神。提升大学生的思想境界和道德水平，进而使其从容面对多元文化，成为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。同时也坚持了大学生思想政治教育的正确方向，提升了大学生思想政治教育的吸引力、感召力和实效性。

2、创新高校思想政治教育的方法，提升大学生思想政治教育的整体水平

学校有必要通过技术手段提高网络监控和管理的水平，防止不良信息的传播，保证良好的氛围；学校还应该从实际出发，加强网络宣传，提高宣传的有效性和针对性。在具体的思想政治教育过程中，要拓展高校思想政治教育工作的新路径，加强理论和实践的有机融合。让学生们在实践中学习理论，用理论来指导实践，提高学生的综合素质和能力；要积极规范大学生的行为，把教育和学生管理有机融合起来；要进一步强化思想统领，强化对少数民族大学生的正确价值引导，逐步提升少数民族大学生的思想政治教育水平。

3、以学生为中心，切实解决实际问题

对于高校思想政治教育而言，以学生为中心非常重要。2012年，十八大报告明确指出：“要加强和改进学校思想政治工作，必须注重对学生的心理疏导和人文关怀，培育学生积极向上的社会心态。”通过调查问卷发现：大约45%的学生选择了人文关怀。因此，我区针对少数民族大学生这一群体，应该以解决学生的实际问题为核心，真正把“人文关怀”融入到思想政治教育工作中去。只有这样，才能够调动学生参与思政教育的积极性和主动性。同时，还应该加强对少数民族学生的心理健康教育，为他们的成长创造良好的氛围。在思政工作中，加大对学生的心理咨询，帮助少数民族学生克服困难，应对挫折。可以建立少数民族学生心理健康档案，把握学生的心理健康状况，可以制定完善的心理健康工作制度，举办心理健康讲座，解决少数民族学生的实际问题，让他们以健全的身心投入到生活和学习中。

4、加强思政工作者队伍建设

首先，强化思政工作队伍自身素质建设。一方面要有坚定的政治信仰和政治方向，积极培养自身的奉献精神和敬业精神；另一方面教育者应该通过学习网络知识、文化知识、媒体知识，尤其认真学习并深入了解少数民族文化，不断强化管理能力。在工作过程中要积极通过晋升、培训、考察、挂职锻炼等形式为自己“充电”；其次，完善思政队伍的考查和管理制度，营造良好工作氛围。根根据监督和激励相结合的原则，建立操作简便、科学合理、系统完善的工作考核制度，定期对思政工作人员进行考核，形成良性竞争机制，确保思政人员工作水平的有效提升；再次，要完善学生思想政治教育工作人员评优奖励制度。学校将优秀学生思想政治教育工作人员表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰奖励体系中，不断提高思政工作者工作的积极性和主动性，为保证少数民族大学生思想政治教育工作的顺利开展奠定重要的前提。

[1]张林.传统文化与思想政治教育研究综述[J].重庆广播电视大学学报.2013(03)

[2]董杰.关于民族思想政治教育内容、特征及其研究走向的思考[J].思想政治教育研究.2012(05)