语文阅读教学的几点技巧

崔爱莲

吉林省公主岭市杨大城子镇中心校

语文阅读教学的几点技巧

崔爱莲

吉林省公主岭市杨大城子镇中心校

如何提高学生的阅读能力和水平，是摆在一些新上岗教师面前的一道难题。因为小学生阅读能力和水平的开发培养是建立在诸多方面综合上的，不是单一的、局限的进行灌输式的教育就能够解决的。我从教十几年，也曾几度困惑与此，对于阅读教学束手无策。但是经过这些年的积累和学习也总结了一些在阅读教学中的一些窍门，以及在培养学生阅读能力水平方面的的一些经验。在这里我将自己的一些看法总结几点，如下：

一、激起学生的阅读兴趣

如何激起学生的阅读兴趣呢？阅读是个人获取知识的主要途径。语文教学一是加强对学生阅读兴趣的建立；二要教育学生养成很好的主动学习习惯。学生能否对阅读的学习有兴趣，很大程度上取决于教师的教学活动。如果教师能发现学生在相关阅读学习中的长处，那么学生就会很大程度的热爱教师的教学活动，喜欢上阅读课。小学语文教师在平时的教学工作中的重要工作就是：引导学生喜欢上语文阅读课，体验到阅读课程中的趣味。课堂教学中尽可能加强趣味性，在阅读活动中、在互动游戏中引领学生学习语文，适用语文，使学生感受到语文学习中的乐趣，这样便会增加学生的兴趣，对于阅读教学才能起到好的效果。

二、精读课文中重点段落

在小学语文教学中，我们要把课文中的重点段落进行精读，把这一点放到重要的地位，才能对学生在语文阅读能力的培养方面起到可观的效果。

在语文阅读教学中，我们要把重点落实到课文中表达文章中心的部分，孤注一掷进行突破教学目标中的重难点。教师要教授给学生确定课文中心的方法。本人认为精度文章的中心段落，才能够抓住作者所表达的思想感情，才能更大限度的打到阅读目的。文章的中心才是文中的精华。才是作者所要重点表达的内容。教师在精度课文中心的最终目的是让学生学会阅读，进而培养学生的阅读能力。

三、感受阅读，体验阅读

语文阅读教学中,学生所阅读的文章都有着浓厚的感情色彩。阅读是学生个体差异的学习体现,所以在阅读教学中教师要进行引导学生在阅读过程中感情体会,要尊重学生个性感悟,要以学生为主体。在阅读教学中要确定相互尊重的态度,及时转变教师的教学思维和学生的学习特点。我们是阅读教学中的的参与者、引导者,要积极培养学生的探索、思考的感受。改变原有填鸭式的学习方法,教师教学中要调动、发挥学生的主动学习。以大量阅读为主要的手段,在自主阅读中,小组成员相互交流,在合作探究进行口、脑、手并用的法式方法去阅读,去理解。学生将体会自己的心得、想法和质疑,形成自己的评价、体验,确定个性的欣赏品位和审视情操,让阅读学习成为学生的乐于交流、快乐体验的过程。

四、良好的写作的习惯促进阅读

如何写属于形式的范畴，主要靠的是学生阅读的积累。如何写要有关到写作的基本知识和基本技能，要有关到语言的积累，语言的积累不但需要掌握一定数量的的词汇，了解部分语言现象和语言的形式，还要有对语言比力敏锐的体会本领和理解本领，这些不是作文教学所能处理的难题。可是教学中一定要将有关知识用最浅显的、适应小学生认知本领的语言来表述。作者是如何选取观察角度的，抓住了景物的哪些特点，按照如何的次序，将景物写具体的；写事的记叙文，作者是如何将一件或几件事写具体的，是按什么次序记叙的；写人的记叙文，作者是如何写人物的心理、外貌、神色和姿态、动作行为的，环境描写与场面描写和人物相互间的联系等等，这些语言在表情达意上的作用及表达效果。教师以写练读，使学生体验到写作与阅读的相互关联，达到培养阅读能力的目的。

五、“独自创新”的阅读

学习知识即是在生活体验过程中获得的。阅读也不例外。学生能够找到重点问题,在体验生活中提出有创新意识的问题,这对学生阅读水平的提高有很大作用。即：在阅读学习中要进行质疑,合作研讨问题。阅读教学不要仅仅局限在课堂上,要多在课外寻到突破点,让学生走进图书馆，畅游网络等。阅读要敢于探寻未知,要有独自创新。阅读还要培养学生的实践能力,要让学生将所学到的知识、方法进行运用。这样一来,才是做到培养学生的语文实践能力,提高学生的语文综合素养。

六、信息技术引入阅读教学

现在多数学校已经将信息技术引入课堂教学中，我们可以利用这一独特的优势。在语文阅读教学中也引入信息技术来辅助教学，这样即使教学手段丰富了，还激活了整个课堂教学，开阔了学生的视野，更大限度的调动了学生的积极性，从而提高课堂教学效率，培养学生的阅读能力。我们教师在阅读教学当中运用信息技术手段，能使抽象变得具体、直观，使枯燥变得形象、生动，促使学生认真投入到教学活动中。信息技术手段为阅读教学增添了活力。所以说我们要在现有硬件的基础上更大限度的发挥其优势，有效合理的使信息技术在阅读教学发挥更大的作用，以达到培养学生更好的学习阅读的作用。

总之，我们在阅读教学当中，要充分备课，备熟教学内容，认真确立所要提问的问题，掌握好对不同学生进行不同的提问策略，用心去设立实用的问题。只有这样，才能更好的起到阅读能力的培养，达到目的。小学是学生阅读兴趣和习惯培养的重要时期，我们做教师的一定要抓住这一阶段对学生进行有效的培养，引导学生多读书，好读书，读好书。在教学实践中，老师为有努力探索阅读指导的可行方法，有意识地把阅读教学作为重要的教学方针并且进行，才气教育学生获取知识的本事，才气逐步达到“用不着教”的抱负境界。