小学英语课堂教学中评价策略浅探

郜瑞桃

内蒙古呼和浩特市托克托县伍什家中心小学

小学英语课堂教学中评价策略浅探

郜瑞桃

内蒙古呼和浩特市托克托县伍什家中心小学

有效的评价能促使课堂教学取得事半功倍之效。本文对小学英语课堂教学中如何实施有效评价进行了探讨，论点正确，论据充分,论证有力，有一定的思想深度和学术价值,可供同行参考、借鉴。

小学英语;课堂教学;评价策略;浅探

大家都知道，有效的评价能使先进受到激励，继续努力,再度进步;能使后进得到鞭策，找到落后原因，迎头赶上。那么,在小学英语课堂教学中,如何去实施有效评价呢?笔者在多年的小学英语教学中，累积了一些成功的经验和体会，在此全部奉上,愿与同行互勉共进!

为了响应政府号召、补充现有研究、拓展上海环城绿带的复合功能,本文对上海环城绿带百米林带植物群落进行了全面的调查研究。从群落外貌特征、景观结构、空间特征以及游憩利用现状4个方面对百米林带中101个典型植物群落样方进行调查,明确上海环城绿带百米林带植物群落结构特征以及布局模式,针对现状存在的问题，分析其可能产生的原因,并提出优化建议; 同时通过现场观察及问卷调查，对上海环城绿带百米林带植物群落的游憩现状进行分析和总结,思考在维持林带生态景观功能的前提下,提升游憩功能的适宜性。以期对上海环城绿带百米林带后续建设及优化改造提供指导性建议,使其能更好地满足城市生态建设及游憩服务的需求。

（1）预实验脑组织外观病理变化 预实验与正常对比观察脑组织有无肿胀，脑沟、皮层颜色及脑组织表面血管，检验模型建造是否成功。（2）TTC染色 预实验与正常对比观察2%TTC染色前后颜色变化 坏死的脑组织因缺血缺氧不能被TTC染色结果为乳白色，未缺血缺氧正常的脑组织被TTC染成红色。便于观察该模型缺血部位分布。（3）脑组织含水量的变化正式试验的各组进行脑组织含水量测定检测，应用干湿重法测定脑组织含水量，脑含水量（%）=（湿重-干重）／湿重×100%，对比观察 Dex对脑组织有何作用。

一、对小学英语课堂教学中的评价,要认识到位

首先,评价是为了更有效地完成教学任务。从教者都明白,小学英语课堂教学的最基本任务是通过说、唱、玩、演、看,让小学生在轻松的环境中学习英语、运用英语，并养成自觉学习、运用英语的习惯,树立学好英语的信心和决心，为终身学习、运用英语打下良好的根基。基于此，小学英语教师必须从思想深处确立“评价是为了更有效地完成教学任务”的理念，合理运用有效评价,推动课堂教学任务圆满完成。

其次,评价是为了创新教法。英语新课标要求,小学英语教师要敢于在教学中创新,真正成为课堂教学中的组织者、指导者、参与者,把小学生扶上课堂的主体席位,使师生之间关系融洽、合作互动,让小学生在气氛活跃、没有丝毫压力的课堂环境中愉快地获取知识和技能。因此,小学英语教师必须认真用新课标的理念指导自己的教学实践活动,并对自己的教学方法进行评价,发扬长处、克服短处、不断创新。

再次,评价是为了提高教师素养。新课标下的小学英语课堂教学,对小学英语教师的基本素养提出了挑战。因此,小学英语教师一定要尽快转变观念,提高自己的综合素养。在日常教学中,小学英语教师要有针对性地、灵活地对自己在课堂教学中使用的方法和手段进行评价,以使自己找到自身在素养方面存在的不足之处,并采取有效的对策去尽快提高自己的素养。

铝工业在近两百年的发展历程中，由于铝及铝合金一系列独特的优良性能，使之发展速度非常快，已被广泛应用于交通运输、建筑装饰、包装容器、机械电气、航空航天、电子通讯等领域中，已成为国家发展的重要基础材料[1]．由于纯铝的抗拉强度较低、塑性较高、伸长率较大，铸造性能差，很难满足实际使用要求，因此需要加入其它合金元素来对其性能进行改善．本研究通过在铝合金中添加不同含量的Cu和稀土La元素，研究它们对铝合金压铸件性能的影响．

二、小学英语课堂教学中如何实施有效评价

首先,小学英语教师必须掌握好课堂教学评价策略。小学生的心理特点决定了他们学习英语会出现不稳定状态,发生阶好性异变。当他们刚接触英语时,新奇感促使他们对英语产生积极的学习兴趣。但随着时间的推移,他们对英语逐渐冷淡,产生了厌学情绪。由此可见,小学英语教师在运用课堂教学评价策略时,一定要从小学生阶好性异变的现实情况出发,不断调整、充实评价方式和评价内容,以使小学生学习英语的热情和自信心始终高涨。小学英语教师在课堂教学中实施的评价,一定要促使小学生积极参与学习,争相表现自我。

再次,小学英语教师必须控制好课堂教学评价尺度。小学英语教师对小学生的课堂学习进行评价,必须做到明确、简练。既要减少评价频率,避免占用过多的教学时间、降低课堂教学效率;又要注重实效,严防评价搞形式、走过场,干打雷不下雨。

其次,小学英语教师必须落实好课堂教学评价范围。小学英语教师要依据课堂主要教学任务,确立评价的范围。以听为主的英语课,评价的重点落实在对小学生的听力评价上;以说为主的英语课,评价的重点锁定在好小学生说的评价上。教师的评价要重点突出,旗帜鲜明,切不可面面俱到,模棱两可。

第四,小学英语教师必须总结好课堂教学评价反馈。及时总结课堂教学评价反馈,能使教师找到自己在教学中存在的不足之处,并采取有效的策略加以解决和提高。因此,小学英语教师一定要重视课堂教学评价反馈,及时总结反馈信息,同时积极对其升华,指导今后的教学实践,这能使课堂教学取得事半功倍之效。

第五,小学英语教师必须运用好课堂教学评价形式。小学英语课堂评价形式多种多样,诸如课堂学习活动评价、学习效果评价、学习档案评价、问卷调查评价、家长对学生学习情况的评价等等,不胜枚举。在实施评价过程中,小学英语教师可以把教师评价、学生个体评价和小组群体评价三者结合起来综合使用。具体评价形式的选择,要依据每堂课的主要教学任务而确定。

三、结束语

随着新课改大张旗鼓的推行,小学英语课堂评价也日益得到重视,引起了从教者的极大关注。对小学英语课堂活动实施评价,是为了使小学生认清自己的学习状况,不断更新英语学习方法,提高自己的英语水平。英语课堂评价是小学英语教学的重要环节,直接影响到小学生的英语学习效果和教师的教学质量。因此,在小学英语课堂教学中如何实施有效评价,便成为小学英语教学的重中之重。新课改呼唤新的评价出笼。小学英语教师一定要从课堂实际出发,积极探索科学、有效的课堂评价方法,让小学生在评价中尽情发挥主体作用,使小学生在英语学习的过程中,不断获取进步与成功,超越自我,确立自信,从而使综合运用英语语言的能力与时俱进。

[1]田井源.浅谈英语课堂教学中的评价艺术.祖国.2013,10.

[2]曹漫.英语课堂中如何实施有效评价.软件-教育现代化.2013,12.

[3]李凱.评价艺术浅探.科学中国人.2008,10.

[4]王蓉.小学英语课堂教学中的评价探微.神州.2009,12.

[5]王俊.英语课堂中的评价技巧.环球市场信息导报.2014,3.